| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第1章 导论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与内容 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4 国内外培训效果影响因素研究综述 | 第18-26页 |
| 1.4.1 国外培训效果影响因素研究综述 | 第18-22页 |
| 1.4.2 国内培训效果影响因素研究综述 | 第22-26页 |
| 第2章 相关概念与理论综述 | 第26-44页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第26-29页 |
| 2.1.1 基层公务员 | 第26-27页 |
| 2.1.2 基层公务员培训 | 第27-28页 |
| 2.1.3 公务员培训效果 | 第28-29页 |
| 2.2 理论基础 | 第29-33页 |
| 2.2.1 学习理论 | 第29-32页 |
| 2.2.2 培训效果转化理论 | 第32-33页 |
| 2.3 基层公务员培训的必要性 | 第33-37页 |
| 2.3.1 基层公务员的特征 | 第33-35页 |
| 2.3.2 基层公务员培训的必要性 | 第35-37页 |
| 2.4 培训效果评估的模型和培训效果模型 | 第37-44页 |
| 2.4.1 培训效果评估的模型 | 第37-39页 |
| 2.4.2 培训效果模型 | 第39-44页 |
| 第3章 基层公务员培训效果影响因素调查结果的统计与分析 | 第44-68页 |
| 3.1 问卷的设计与结构 | 第44页 |
| 3.2 问卷的实施 | 第44-47页 |
| 3.2.1 问卷的调查对象及发放 | 第44-45页 |
| 3.2.2 研究的假设 | 第45-46页 |
| 3.2.3 问卷的录入与统计方法 | 第46-47页 |
| 3.3 问卷的信度与效度分析 | 第47-48页 |
| 3.4 影响基层公务员培训效果个人因素量表的分析 | 第48-52页 |
| 3.4.1 个人因素量表各因子的描述性统计 | 第48页 |
| 3.4.2 个人因素量表的因子分析 | 第48-52页 |
| 3.5 影响基层公务员培训效果组织因素量表的分析 | 第52-53页 |
| 3.5.1 组织因素量表各因子的描述性统计 | 第52页 |
| 3.5.2 组织因素量表的因子分析 | 第52-53页 |
| 3.6 影响基层公务员培训效果培训系统因素量表的分析 | 第53-57页 |
| 3.6.1 培训系统因素量表各因子的描述性统计 | 第53-54页 |
| 3.6.2 培训系统因素量表的因子分析 | 第54-56页 |
| 3.6.3 培训效果量表描述性统计 | 第56页 |
| 3.6.4 培训效果量表因子分析 | 第56-57页 |
| 3.7 影响基层公务员培训效果各因素的相关分析 | 第57-64页 |
| 3.8 影响基层公务员培训效果各因素的回归分析 | 第64-68页 |
| 第4章 提高基层公务员培训效果的对策与建议 | 第68-78页 |
| 4.1 针对个人因素的对策 | 第68-70页 |
| 4.1.1 提高基层公务员的学习动力 | 第68-69页 |
| 4.1.2 提高基层公务员的自我效能 | 第69-70页 |
| 4.2 针对组织因素的对策 | 第70-72页 |
| 4.2.1 营造良好的培训转化氛围 | 第70-71页 |
| 4.2.2 建立完善的激励机制 | 第71-72页 |
| 4.3 针对培训系统因素的对策 | 第72-76页 |
| 4.3.1 创新培训内容,寻求多样方法 | 第72-73页 |
| 4.3.2 完善培训项目设计 | 第73-75页 |
| 4.3.3 提高培训师资的力量 | 第75-76页 |
| 4.4 建立完善的效果评估体系 | 第76-78页 |
| 第5章 可能的创新与不足 | 第78-80页 |
| 5.1 可能的创新 | 第78页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |