高中语文教师教材二次开发的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 相关文献统计 | 第12页 |
| 2.2 教材二次开发的研究综述 | 第12-15页 |
| 2.3 文献小结 | 第15-16页 |
| 3 理论基础 | 第16-22页 |
| 3.1 教材和教材二次开发的内涵 | 第16-17页 |
| 3.2 语文教材观的相关概述 | 第17-18页 |
| 3.3 语文教学内容研究的相关理论 | 第18-20页 |
| 3.4 高中语文课程标准的内容 | 第20-22页 |
| 4 高中语文教师教材二次开发的调查研究 | 第22-36页 |
| 4.1 调查研究设计 | 第22-23页 |
| 4.2 教学目标的调查与分析 | 第23-25页 |
| 4.3 课堂观察的结果与分析 | 第25-32页 |
| 4.3.1 语文教师教学内容的分析 | 第25-31页 |
| 4.3.2 语文教师运用教学资源的分析 | 第31-32页 |
| 4.4 教师访谈结果与分析 | 第32页 |
| 4.5 存在问题分析 | 第32-36页 |
| 4.5.1 教师忽略教材的整体性 | 第32-33页 |
| 4.5.2 教师设定的教学目标不合理 | 第33页 |
| 4.5.3 教师独立研读文本能力较低 | 第33-34页 |
| 4.5.4 教师不注重教学资源的运用 | 第34-36页 |
| 5 高中语文教师教材二次开发策略 | 第36-52页 |
| 5.1 关注教材的整体性 | 第36-39页 |
| 5.1.1 立足人教版高中语文教材的特点 | 第36-37页 |
| 5.1.2 立足单元结构，合理安排教学内容 | 第37-39页 |
| 5.2 确定合理的教学目标 | 第39-43页 |
| 5.2.1 细读课标，落实高中语文教学要求 | 第39-41页 |
| 5.2.2 以学定教，思考“实际教什么” | 第41-43页 |
| 5.3 提高文本分析能力 | 第43-48页 |
| 5.3.1 明确选文的原生价值和教学价值 | 第43-44页 |
| 5.3.2 解读文本，关注文本体式差异 | 第44-45页 |
| 5.3.3 开放分析，关注文本的独特性 | 第45-46页 |
| 5.3.4 细读文本,深刻理解文本内容 | 第46页 |
| 5.3.5 辨清选文类型，教学各有侧重 | 第46-48页 |
| 5.4 灵活运用教学资源 | 第48-52页 |
| 5.4.1 积极利用教材的助读系统 | 第48页 |
| 5.4.2 及时运用“补足类”教学资源 | 第48-49页 |
| 5.4.3 善于提供“铺垫类”教学资源 | 第49-50页 |
| 5.4.4 捕捉学生课堂生成的教学资源 | 第50-51页 |
| 5.4.5 适度运用“媒体类”的教学资源 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-64页 |
| 附录C | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第66页 |
