| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外关于该课题研究 | 第9-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 相关的核心概念界定及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关的核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 少数民族教育 | 第14页 |
| 2.1.2 化学实验 | 第14页 |
| 2.1.3 化学实验教学 | 第14-15页 |
| 2.2 本研究的理论依据 | 第15-17页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.3 布鲁纳发现学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3 高中化学实验在化学实验中的地位和作用 | 第17-18页 |
| 2.4 新课改背景下的中学化学实验教学 | 第18-20页 |
| 第三章 少数民族学生高中化学实验教学现状的调查结果 | 第20-33页 |
| 3.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.2 调查工具 | 第20页 |
| 3.3 教师调查问卷与访谈结果 | 第20-26页 |
| 3.3.1 实验室基本情况 | 第21页 |
| 3.3.2 实验仪器设备和药品的配备 | 第21-22页 |
| 3.3.3 学校实验对学生开放程度 | 第22页 |
| 3.3.4 化学实验员配备 | 第22-23页 |
| 3.3.5 化学教师基本情况调查与分析 | 第23页 |
| 3.3.6 教师对化学实验教学的认识 | 第23-24页 |
| 3.3.7 化学实验资源的利用 | 第24页 |
| 3.3.8 教师访谈结果分析 | 第24-26页 |
| 3.4 学生调查问卷结果 | 第26-32页 |
| 3.4.1 学生对化学实验的认识 | 第26页 |
| 3.4.2 学生对化学实验的态度 | 第26-27页 |
| 3.4.3 化学实验室对学生开放 | 第27-28页 |
| 3.4.4 学生每学期做化学实验的次数情况 | 第28页 |
| 3.4.5 学生实验分组情况 | 第28-29页 |
| 3.4.6 学生对化学实验的预习情况 | 第29页 |
| 3.4.7 学生在化学实验中的表现 | 第29-30页 |
| 3.4.8 学生课外活动实验的操作 | 第30-31页 |
| 3.4.9 学生化学实验报告书写情况 | 第31页 |
| 3.4.10 学生化学实验考核方式 | 第31-32页 |
| 3.5 调查结论 | 第32-33页 |
| 第四章 少数民族学生高中化学实验教学中存在的问题 | 第33-37页 |
| 4.1 学生实验开设率较低,实验室开放程度不高 | 第33-34页 |
| 4.2 一些教师对化学实验教学功能的认识不足 | 第34页 |
| 4.3 少数民族学生对化学实验缺乏自信和团队合作意识 | 第34-35页 |
| 4.4 学生的动手能力普遍较差,科学素养不高 | 第35页 |
| 4.5 学生的实验考核方式单一 | 第35-36页 |
| 4.6 一些少数民族学生存在书面表达困难 | 第36-37页 |
| 第五章 少数民族学生高中化学实验教学的对策 | 第37-41页 |
| 5.1 各级教育部门加大扶持和监督,提高化学实验的开设率 | 第37页 |
| 5.2 加大培训力度,深化教师对实验教学的认识 | 第37-38页 |
| 5.3 增强学生的自信心和团队合作精神 | 第38页 |
| 5.4 提高学生实验操作能力和综合素质 | 第38-39页 |
| 5.5 注重学生实验的过程性评价 | 第39页 |
| 5.6 提高少数民族学生的汉语水平 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 附录1 高中化学实验教学问卷调查表(教师问卷) | 第46-48页 |
| 附录2 高中化学实验教学问卷调查表(学生问卷) | 第48-50页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53页 |
