校园题材真人秀电视节目研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 校园题材真人秀电视节目的界定 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第14-20页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第2章 校园题材真人秀电视节目的人物选择 | 第23-31页 |
| 2.1 挑选性格鲜明的学生 | 第23-26页 |
| 2.1.1 类型化性格定型学生角色 | 第23-25页 |
| 2.1.2 个体性格反差强化学生形象 | 第25-26页 |
| 2.2 选定富有性格魅力的教师 | 第26-28页 |
| 2.2.1 兼具严厉与幽默的任课老师 | 第26-27页 |
| 2.2.2 融合知心与麻辣的生活老师 | 第27-28页 |
| 2.3 邀请表现力强的特别嘉宾 | 第28-31页 |
| 2.3.1 专业大师分享学习秘诀 | 第28-29页 |
| 2.3.2 任务嘉宾制造节目看点 | 第29-31页 |
| 第3章 校园题材真人秀电视节目的叙事手法 | 第31-44页 |
| 3.1 利用矛盾冲突推进节目发展 | 第31-34页 |
| 3.1.1 突出学生个性与学校制度的冲撞 | 第31-32页 |
| 3.1.2 聚焦师生矛盾的产生与消解 | 第32-33页 |
| 3.1.3 展现学生化解内心冲突的过程 | 第33-34页 |
| 3.2 巧设悬念增强节目戏剧效果 | 第34-37页 |
| 3.2.1 预设总悬念抛出故事线索 | 第34-35页 |
| 3.2.2 延宕手法引发观众持续关心 | 第35页 |
| 3.2.3 凸显反常情境增加节目可看性 | 第35-37页 |
| 3.3 反差逆转展现学生命运起伏 | 第37-38页 |
| 3.3.1 以对比反差凸现人物命运的反转 | 第37-38页 |
| 3.3.2 打破思维定势促成任务结果的突变 | 第38页 |
| 3.4 巧妙安排叙事时间强化情节的张力 | 第38-44页 |
| 3.4.1 加强板块设计突出重点事件 | 第39-41页 |
| 3.4.2 灵活铺排节目时间展现故事起伏 | 第41-44页 |
| 第4章 校园题材真人秀电视节目的视听呈现 | 第44-54页 |
| 4.1 字幕贴图进行二次解读 | 第44-46页 |
| 4.1.1 花样字幕解读情境 | 第44-45页 |
| 4.1.2 动漫贴图加强互动感 | 第45-46页 |
| 4.2 镜头语言增强节目表现力 | 第46-51页 |
| 4.2.1 多变运动镜头加强节奏感 | 第47-48页 |
| 4.2.2 快速景别变化表现师生感情激变 | 第48-50页 |
| 4.2.3 象征性空镜头深化情感体验 | 第50-51页 |
| 4.3 音乐音响营造校园氛围 | 第51-54页 |
| 4.3.1 主题曲明确校园定位 | 第51-52页 |
| 4.3.2 背景乐贴合校园情境 | 第52-53页 |
| 4.3.3 人工音响表现师生情绪 | 第53-54页 |
| 第5章 校园题材真人秀电视节目存在的问题与对策 | 第54-63页 |
| 5.1 校园题材真人秀电视节目存在的问题 | 第54-58页 |
| 5.1.1 个别不当示范行为产生不良影响 | 第54-55页 |
| 5.1.2 过多情节设计影响自然流畅性 | 第55-57页 |
| 5.1.3 部分环节设置脱离校园生活场景 | 第57-58页 |
| 5.2 校园题材真人秀电视节目的发展对策 | 第58-63页 |
| 5.2.1 以人物正面言行来进行正确引导 | 第58-59页 |
| 5.2.2 凸显学校特色从而贴近校园实际 | 第59-60页 |
| 5.2.3 挖掘素人故事以拓展节目视野 | 第60-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
