| 中文摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 导论 | 第16-29页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第16-21页 |
| 二、研究的主要内容 | 第21页 |
| 三、核心概念界定 | 第21-22页 |
| 四、研究综述 | 第22-27页 |
| 五、研究方法 | 第27-29页 |
| 第一章 高校贫困生教育援助概述 | 第29-78页 |
| 第一节 高校贫困大学生教育援助的类别 | 第29-30页 |
| 第二节 高校贫困生教育援助的理论基础 | 第30-47页 |
| 一、人力资本理论 | 第30-33页 |
| 二、公平与教育机会均等理论 | 第33-37页 |
| 三、教育成本分担理论 | 第37-43页 |
| 四、物质与精神关怀统一,促进学生全面发展 | 第43-47页 |
| 第三节 我国高校贫困大学生的基本现状 | 第47-52页 |
| 一、贫困学生的界定 | 第47-50页 |
| 二、我国高校贫困生的现状考察 | 第50-52页 |
| 第四节 从贫困生资助政策到国家教育援助体系的变迁 | 第52-64页 |
| 一、免费人民助学金制度阶段 | 第53-54页 |
| 二、人民助学金制度与奖学金制度并存阶段 | 第54-56页 |
| 三、奖学金制度与贷款制度并存阶段 | 第56-57页 |
| 四、收费与奖、贷、勤、助、免并存时期 | 第57-64页 |
| 第五节 国外高校贫困大学生援助的状况分析 | 第64-74页 |
| 一、国外高校教育援助发展的历史变迁 | 第64-66页 |
| 二、国外高校教育援助的主要措施和方式 | 第66-71页 |
| 三、国外的高校教育援助管理模式 | 第71页 |
| 四、国外主要发达国家贫困大学生教育援助对当代中国的启示 | 第71-74页 |
| 第六节 我国高校贫困生教育援助的现状分析 | 第74-78页 |
| 一、政府在贫困大学生教育援助配置中的主体地位 | 第74-75页 |
| 二、高校是教育援助体系的教育主体 | 第75-76页 |
| 三、社会方面 | 第76-78页 |
| 第二章 关于高校贫困生教育援助的案例研究——以南昌大学为例 | 第78-101页 |
| 第一节 南昌大学教育援助的基本情况 | 第78-90页 |
| 一、南昌大学教育援助的日常化工作 | 第83-85页 |
| 二、南昌大学教育援助工作中的创新点 | 第85-89页 |
| 三、存在的问题及改进措施 | 第89-90页 |
| 第二节 调查基本情况介绍 | 第90-92页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第92-99页 |
| 一、对目前援助政策的评价 | 第92-96页 |
| 二、消费心理 | 第96-97页 |
| 三、学业问题 | 第97页 |
| 四、人际关系问题 | 第97-98页 |
| 五、末来的就业选择 | 第98-99页 |
| 第四节 调查结论 | 第99-101页 |
| 第三章 高校贫困大学生教育援助存在的主要问题 | 第101-111页 |
| 第一节 高校贫困生界定模糊 | 第101-102页 |
| 第二节 援助政策设计尚缺乏可操作性 | 第102-105页 |
| 一、援助主体承载不够合理 | 第102-104页 |
| 二、教育援助资源投入和分配流向不均 | 第104页 |
| 三、教育援助体系的功能尚不完善 | 第104-105页 |
| 第三节 援助体系合力不足 | 第105-109页 |
| 一、国家助学贷款运作机制不健全 | 第105-108页 |
| 二、社会缺乏援助观念,援助力量薄弱 | 第108-109页 |
| 三、地区经济发展水平的限制 | 第109页 |
| 四、学生诚信缺失,易产生依赖心理 | 第109页 |
| 第四节 援助局限于经济援助,教育援助内容缺失 | 第109-111页 |
| 第四章 构建我国高校贫困学生教育援助体系的对策 | 第111-125页 |
| 第一节 规范认定标准,建立科学认定体系 | 第111-112页 |
| 一、规范认定标准 | 第111页 |
| 二、认定程序科学化 | 第111-112页 |
| 第二节 以经济援助为从基础,拓展经济援助渠道 | 第112-115页 |
| 一、确立政府在资助工作中的主体地位 | 第112-113页 |
| 二、确保教育援助投入和分配流向的公平 | 第113-114页 |
| 三、完善教育援助的经济功能,拓展经济援助渠道 | 第114-115页 |
| 第三节 构建一体化方案,促成教育援助体系的合力迸发 | 第115-118页 |
| 一、提升政策实施效益,完善教育援助体制 | 第115-117页 |
| 二、宣传助学理念,建立良性的社会资助网络 | 第117-118页 |
| 三、拓宽奖学金来源,增加奖学金发放的灵活度 | 第118页 |
| 四、鼓励贫困生自立自强,充分发挥内因作用 | 第118页 |
| 第四节 统筹兼顾,点面结合,实现教育援助的整体最优功效 | 第118-125页 |
| 一、以心理援助为辅助,加大心理关怀力度 | 第119-120页 |
| 二、以就业援助为核心,注重提高能力素质 | 第120-121页 |
| 三、以校园文化为基石,营造和谐文化氛围 | 第121-122页 |
| 四、以内化知识为目标,培养人文关怀精神 | 第122页 |
| 五、以自我调节为重点,强化自主独立意识 | 第122-125页 |
| 结束语 | 第125-126页 |
| 参考文献 | 第126-131页 |
| 攻读博士期间发表的科研成果目录 | 第131-132页 |
| 后记 | 第132-134页 |
| 附录A: 南昌大学贫困生生存状况调查问卷 | 第134-139页 |
| 附录B: 问卷数据结果分析 | 第139-161页 |
