| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 关于道德认同的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 关于道德行为的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 关于道德认同与道德行为的关系研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 相关文献研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路与假设 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法与工具 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究难点与创新 | 第18-19页 |
| 第2章 道德认同与道德行为概述 | 第19-30页 |
| 2.1 道德认同的概念界定、成分及理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 认同与道德认同 | 第19-20页 |
| 2.1.2 道德认同的特征 | 第20-21页 |
| 2.2 道德行为的概念界定及性质评定 | 第21-23页 |
| 2.2.1 道德行为的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.2 道德行为发生后产生的价值 | 第22-23页 |
| 2.3 道德认同与道德行为关系分析及其理论基础 | 第23-30页 |
| 2.3.1 布莱西的道德认同的动机理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 道德认同对道德行为的决定性影响 | 第25-26页 |
| 2.3.3 马克思主义实践观 | 第26-28页 |
| 2.3.4 道德行为在一定条件下可以逆向影响道德认同 | 第28-30页 |
| 第3章 大学生道德认同与道德行为的现状及原因分析 | 第30-42页 |
| 3.1 大学生道德认同现状与原因分析 | 第30-33页 |
| 3.1.1 大学生道德认同水平整体较高 | 第30-31页 |
| 3.1.2 大学道德认同不协调，道德自我一致性水平较低 | 第31-32页 |
| 3.1.3 大学生道德认同存在显著的专业差异 | 第32-33页 |
| 3.2 大学生道德行为现状与原因分析 | 第33-37页 |
| 3.2.1 大学生道德行为水平总体较好，具体方面发展不均衡 | 第33-34页 |
| 3.2.2 大学生学生干部任职经历对道德行为具有显著影响 | 第34-36页 |
| 3.2.3 大学生志愿服务经历对道德行为具有显著影响 | 第36-37页 |
| 3.3 大学生道德认同与道德行为的关系 | 第37-42页 |
| 3.3.1 大学生道德认同能够显著预测道德行为的发生 | 第37-38页 |
| 3.3.2 大学生道德行为同样能够显著预测道德认同 | 第38-39页 |
| 3.3.3 道德认同与行为在不同水平上的不同表现 | 第39-42页 |
| 第4章 大学生道德认同与道德行为双向关系的德育启示 | 第42-55页 |
| 4.1 深化道德认同水平，激发道德行为 | 第42-48页 |
| 4.1.1 提高道德自我一致性水平，深化道德认同 | 第42-44页 |
| 4.1.2 加强大学生道德责任教育，提高道德责任意识 | 第44-47页 |
| 4.1.3 注重道德教育与专业教育的融合，提高整体道德认同水平 | 第47-48页 |
| 4.2 培养道德行为，逆向影响道德认同的形成和转变 | 第48-55页 |
| 4.2.1 加深道德行为卷入度，激活认知失调，转变错误的道德认同 | 第49-51页 |
| 4.2.2 增加道德实践的机会，巩固正确的道德认同水平 | 第51-53页 |
| 4.2.3 协调道德行为各维度的发展，提升整体道德行为水平 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
