| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第14-15页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 课标对小学生小组合作学习的要求与建议 | 第16-20页 |
| 2.1 《课标》对小学语文小组合作学习的要求 | 第16-17页 |
| 2.2 课标对小学生小组合作学习的建议 | 第17-18页 |
| 2.3 小学生小组合作学习的意义 | 第18-20页 |
| 第三章 延吉市朝阳小学语文小组合作学习现状分析 | 第20-34页 |
| 3.1 延吉市朝阳小学概况 | 第20-22页 |
| 3.1.1 学校概况 | 第20页 |
| 3.1.2 教师概况 | 第20-21页 |
| 3.1.3 学生概况 | 第21-22页 |
| 3.2 延吉市朝阳小学语文小组合作学习取得的成绩 | 第22-27页 |
| 3.2.1 小组合作学习取得的教学实践成果 | 第22-24页 |
| 3.2.1.1 构建了小组合作学习的基本模式 | 第22-23页 |
| 3.2.1.2 确定了实施小组合作学习的基本教学过程 | 第23页 |
| 3.2.1.3 确定了小组合作学习训练的基本策略 | 第23-24页 |
| 3.2.2 小组合作学习过程中教师和学生的收获 | 第24-27页 |
| 3.2.2.1 教师的教育观念和教育理论的素养得到了提升 | 第24页 |
| 3.2.2.2 建立了新型的师生关系 | 第24-25页 |
| 3.2.2.3 体现了学生的主体性,培养了学生的创新能力 | 第25-26页 |
| 3.2.2.4 学生语文学习兴趣提高 | 第26-27页 |
| 3.3 延吉市朝阳小学语文小组合作学习存在的问题 | 第27-34页 |
| 3.3.1 小组合作学习中教师存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.3.1.1 老师对合作学习方式的认识不一致 | 第27-28页 |
| 3.3.1.2 部分教师自身角色定位不准确 | 第28-29页 |
| 3.3.1.3 部分教师没有起到很好的组织和调控作用 | 第29-31页 |
| 3.3.1.4 小组合作学习教学评价机制不完善 | 第31-32页 |
| 3.3.2 小组合作学习中学生存在的问题 | 第32-34页 |
| 3.3.2.1 学生参与度不均衡 | 第32-33页 |
| 3.3.2.2 学生的合作学习能力有待加强 | 第33-34页 |
| 第四章 对于延吉市朝阳小学语文小组合作学习存在问题的建议 | 第34-41页 |
| 4.1 对语文小组合作中教师存在问题的建议 | 第34-39页 |
| 4.1.1 提升自身素养,加深对合作学习的认识 | 第34-35页 |
| 4.1.2 建立新型师生关系,准确定位自身角色 | 第35页 |
| 4.1.3 加强对小组合作学习的组织和调控 | 第35-38页 |
| 4.1.3.1 精心进行合理分组与分工 | 第35-36页 |
| 4.1.3.2 科学挑选、设计小组合作学习内容 | 第36-37页 |
| 4.1.3.3 加强对小组合作学习的有效干预 | 第37-38页 |
| 4.1.4 建立全面的教学评价机制 | 第38-39页 |
| 4.2 对语文小组合作学习中学生存在问题的建议 | 第39-41页 |
| 4.2.1 提高学生的参与意识 | 第39-40页 |
| 4.2.2 提高学生的合作学习能力 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录A | 第45-48页 |
| 附录B | 第48-49页 |
