高中教师课堂管理行为现状调查研究--以X县两所高中为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题的缘由和研究意义 | 第11-13页 |
| 一、选题的缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-18页 |
| 一、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 二、对现有研究的评价 | 第17-18页 |
| 第三节 研究内容及研究方法 | 第18-21页 |
| 一、研究内容 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 高中教师课堂管理行为概论述 | 第21-29页 |
| 第一节 教师课堂管理行为及其分类 | 第21-23页 |
| 一、相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 二、教师课堂管理行为的分类 | 第22-23页 |
| 第二节 高中教师课堂管理行为分析 | 第23-29页 |
| 一、言语行为 | 第23-26页 |
| 二、肢体行为 | 第26-27页 |
| 三、表情行为 | 第27-29页 |
| 第三章 高中教师课堂管理行为调查的设计与实施 | 第29-43页 |
| 第一节 调查设计 | 第29-32页 |
| 一、调查目的设计 | 第29页 |
| 二、调查维度的设计 | 第29-30页 |
| 三、调查对象的确定 | 第30页 |
| 四、调查方法的设计 | 第30-31页 |
| 五、调查工具及其编制 | 第31-32页 |
| 第二节 调查实施 | 第32-39页 |
| 一、调查问卷的发放与整理分析 | 第32-36页 |
| 二、课堂观察的回归分析 | 第36-38页 |
| 三、访谈的归纳与总结 | 第38-39页 |
| 第三节 调查结果 | 第39-43页 |
| 一、高中教师更加注重课堂管理行为的激励性 | 第39-40页 |
| 二、高中教师更加注重与学生的互动和情感交流 | 第40-41页 |
| 三、高中教师课堂管理行为方式多元化 | 第41页 |
| 四、高中教师更加注重课堂管理行为的及时性和有效性 | 第41-43页 |
| 第四章 高中教师课堂管理行为的问题与原因分析 | 第43-49页 |
| 第一节 问题分析 | 第43-45页 |
| 一、传统课堂管理观念的影响依然较大 | 第43页 |
| 二、高中教师课堂言语行为适用随意 | 第43-44页 |
| 三、高中教师肢体与表情行为管理意识较淡薄 | 第44-45页 |
| 第二节 原因分析 | 第45-49页 |
| 一、课堂管理理念的偏差 | 第45页 |
| 二、教师课堂管理的能力不高 | 第45-47页 |
| 三、受教师人格特征的影响 | 第47页 |
| 四、师生的价值、文化差异与冲突 | 第47-49页 |
| 第五章 高中教师课堂管理行为的优化策略 | 第49-55页 |
| 第一节 更新教师课堂管理理念 | 第49-50页 |
| 一、在反思性实践中树立以创新教学代替管理的意识 | 第49-50页 |
| 二、以学生为本，尊重学生个性特征 | 第50页 |
| 第二节 改进高中教师课堂管理行为 | 第50-53页 |
| 一、优化言语行为的使用 | 第51页 |
| 二、恰当运用良好的肢体和表情等行为 | 第51-52页 |
| 三、充分尊重学生 | 第52页 |
| 四、巧妙而有效地提高课堂吸引力 | 第52-53页 |
| 第三节 加强高中教师的培训和研修 | 第53-55页 |
| 一、提高高中教师课堂管理技能 | 第53-54页 |
| 二、促进高中教师专业伦理的发展 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第71页 |
