| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-28页 |
| 第一节 选题背景 | 第12-14页 |
| 一、新课改对培养学生提出新的要求 | 第12页 |
| 二、个性发展成为时代诉求 | 第12-13页 |
| 三、文化发展对班级文化建设的启示 | 第13-14页 |
| 第二节 国内外相关研究 | 第14-23页 |
| 一、国内相关研究 | 第15-20页 |
| 二、国外相关研究 | 第20-22页 |
| 三、相关研究评述 | 第22-23页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 一、“个性”与“个性发展”的内涵 | 第23-24页 |
| 二、“文化”和“班级文化”的内涵 | 第24-25页 |
| 三、对“班级文化建设”的概念界定 | 第25-26页 |
| 第四节 研究意义 | 第26-27页 |
| 一、理论意义 | 第26页 |
| 二、现实意义 | 第26-27页 |
| 第五节 研究方法 | 第27-28页 |
| 一、文献研究法 | 第27页 |
| 二、调查研究法 | 第27页 |
| 三、经验总结法 | 第27-28页 |
| 第二章 基于小学生个性发展的班级文化建设的特征与意义 | 第28-37页 |
| 第一节 基于小学生个性发展的班级文化的特征 | 第28-32页 |
| 一、基于小学生个性发展的班级文化具有潜隐性 | 第28-29页 |
| 二、基于小学生个性发展的班级文化具有多元性 | 第29-30页 |
| 三、基于小学生个性发展的班级文化具有导向性 | 第30-32页 |
| 第二节 基于小学生个性发展的班级文化建设的意义 | 第32-35页 |
| 一、增强对学生个性发展的重视 | 第32页 |
| 二、有效促进学生的全面发展 | 第32-33页 |
| 三、有利于推进学生的长远发展 | 第33-35页 |
| 第三节 小学生个性发展与班级文化建设的关系探讨 | 第35-37页 |
| 一、小学生个性发展寓于班级文化建设之中 | 第35-36页 |
| 二、班级文化对小学生个性发展的重要影响 | 第36-37页 |
| 第三章 基于小学生个性发展的班级文化建设的现状 | 第37-52页 |
| 第一节 基于小学生个性发展的班级文化建设内容 | 第37-39页 |
| 一、学校和校园文化基本简介 | 第37-38页 |
| 二、班级文化建设的构成要素 | 第38-39页 |
| 第二节 班级物质文化与学生个性倾向 | 第39-41页 |
| 一、根据学生天性，构建童趣世界 | 第39-40页 |
| 二、建设教室环境，凸显学生个性 | 第40-41页 |
| 第三节 班级制度文化与学生个性心理特征 | 第41-45页 |
| 一、发挥师生合力，共履班级制度 | 第42-43页 |
| 二、释放教师主权，推进学生自治 | 第43-45页 |
| 第四节 班级精神文化与学生个性心理过程 | 第45-49页 |
| 一、凝聚师生力量，关注学生心理感受 | 第45-47页 |
| 二、塑造班级精神，优化学生情感心灵 | 第47-49页 |
| 第五节 班级行为文化与学生个性化行为 | 第49-52页 |
| 一、组建多彩社团，培养个人志趣 | 第49-50页 |
| 二、开展多元活动，展示个性风采 | 第50-52页 |
| 第四章 基于小学生个性发展的班级文化建设的问题与发展策略 | 第52-61页 |
| 第一节 基于小学生个性发展的班级文化建设的问题 | 第52-56页 |
| 一、教师的认识观念存在偏差 | 第52-53页 |
| 二、班级文化建设方法不当 | 第53-54页 |
| 三、外部条件保障缺失 | 第54-56页 |
| 第二节 优化基于小学生个性发展的班级文化建设的策略 | 第56-61页 |
| 一、纠正教师的认知偏差 | 第56-57页 |
| 二、坚持学生本位，促进学生个性发展 | 第57-58页 |
| 三、完善外部条件保障 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
