小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、关于激励教育理念的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于教师激励性评价内涵的研究 | 第13-15页 |
| 三、关于激励性评价实际应用的研究 | 第15-17页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 一、激励 | 第17-18页 |
| 二、评价 | 第18-19页 |
| 三、激励性评价 | 第19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、文献法 | 第19-20页 |
| 二、课堂观察法 | 第20页 |
| 三、案例分析法 | 第20-21页 |
| 第二章 小学语文教师课堂激励性评价的概述 | 第21-31页 |
| 第一节 小学语文教师课堂激励性评价的特点 | 第21-22页 |
| 一、课堂激励性评价 | 第21页 |
| 二、语文教师课堂激励性评价 | 第21-22页 |
| 三、小学语文教师课堂激励性评价 | 第22页 |
| 第二节 小学语文教师课堂激励性评价的目标 | 第22-27页 |
| 一、关注学生心理发展 | 第22-24页 |
| 二、尊重学生的主体性 | 第24-25页 |
| 三、谋求学生的全面发展 | 第25-26页 |
| 四、展示学生的个性 | 第26-27页 |
| 第三节 小学语文教师课堂激励性评价的作用 | 第27-31页 |
| 一、锤炼小学语文教师的评价能力 | 第27-28页 |
| 二、增强学生学习语文的兴趣 | 第28页 |
| 三、提高学生的自信心 | 第28-30页 |
| 四、激发学生的潜能 | 第30-31页 |
| 第三章 小学语文教师课堂激励性评价的现状分析 | 第31-37页 |
| 第一节 课堂观察记录与分析 | 第31-33页 |
| 一、评价的应用频率 | 第31-32页 |
| 二、评价的方式 | 第32页 |
| 三、评价的内容 | 第32-33页 |
| 四、评价的对象 | 第33页 |
| 第二节 小学语文教师课堂激励性评价的问题 | 第33-37页 |
| 一、教师对评价观的误解 | 第34页 |
| 二、评价方式的单一化 | 第34-35页 |
| 三、评价层次的同一化 | 第35页 |
| 四、评价的延时性 | 第35-36页 |
| 五、评价情感与艺术的缺乏 | 第36-37页 |
| 第四章 小学语文教师课堂激励性评价的改进策略 | 第37-56页 |
| 第一节 树立正确的评价理念 | 第37-40页 |
| 一、预设与生成结合 | 第37-39页 |
| 二、表扬与批评并重 | 第39-40页 |
| 第二节 注重评价方式的多样化 | 第40-41页 |
| 一、口头评价与体态评价相结合 | 第40-41页 |
| 二、口头评价与外部奖励相结合 | 第41页 |
| 第三节 体现评价层次的提升 | 第41-46页 |
| 一、点滴评价,帮助学生重拾自信 | 第42-43页 |
| 二、全面评价,促进学生全面发展 | 第43-45页 |
| 三、深度评价,引导学生力求更高 | 第45-46页 |
| 第四节 把握评价的及时性 | 第46-51页 |
| 一、及时评价,发现学生的勇气 | 第46-48页 |
| 二、及时评价,关注学生的进步 | 第48-49页 |
| 三、及时评价,激发学生的创新 | 第49-51页 |
| 第五节 追求评价的情、艺结合 | 第51-56页 |
| 一、在评价中流露爱意 | 第51-53页 |
| 二、在评价中体现真诚 | 第53-54页 |
| 三、在评价中展示幽默 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
