| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-18页 |
| 1.2.3 对国内外相关研究的述评 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第21-31页 |
| 2.1 概念及关系界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 创业 | 第21-22页 |
| 2.1.2 创业教育 | 第22-24页 |
| 2.1.3 创业教育与相关概念的关系界定 | 第24-25页 |
| 2.2 高校创业教育的理论基础 | 第25-31页 |
| 2.2.1 创业教育内化理论 | 第25-27页 |
| 2.2.2 创业教育过程理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 创业自我效能感理论 | 第28-31页 |
| 第三章 中国和新加坡高校创业教育概述 | 第31-41页 |
| 3.1 中国高校创业教育 | 第31-36页 |
| 3.1.1 中国高校创业教育发展历程 | 第31-32页 |
| 3.1.2 中国高校创业教育发展现状 | 第32-34页 |
| 3.1.3 中国高校创业教育的三种模式 | 第34-36页 |
| 3.1.4 中国高校创业教育的特点 | 第36页 |
| 3.2 新加坡高校创业教育 | 第36-41页 |
| 3.2.1 新加坡高校创业教育发展历程 | 第36-37页 |
| 3.2.2 新加坡高校创业教育发展现状 | 第37-38页 |
| 3.2.3 新加坡高校创业教育的特色 | 第38-41页 |
| 第四章 中国和新加坡高校创业教育的比较和分析 | 第41-53页 |
| 4.1 中国和新加坡创业教育支持的比较与分析 | 第41-45页 |
| 4.1.1 新加坡高校创业教育的教育支持 | 第41-43页 |
| 4.1.2 中国高校创业教育的教育支持 | 第43-44页 |
| 4.1.3 比较分析 | 第44-45页 |
| 4.2 中国和新加坡创业教育课程设置的比较与分析 | 第45-48页 |
| 4.2.1 新加坡高校创业教育的课程设置 | 第45-46页 |
| 4.2.2 中国高校创业教育的课程设置 | 第46-47页 |
| 4.2.3 比较分析 | 第47-48页 |
| 4.3 中国和新加坡创业教育的师资队伍的比较与分析 | 第48-51页 |
| 4.3.1 新加坡高校创业教育的师资队伍 | 第48-49页 |
| 4.3.2 中国高校创业教育的师资队伍 | 第49-50页 |
| 4.3.3 比较分析 | 第50-51页 |
| 4.4 中国和新加坡创业教育评价体系的比较与分析 | 第51-53页 |
| 4.4.1 新加坡高校创业教育的评价体系 | 第51-52页 |
| 4.4.2 中国高校创业教育的评价体系 | 第52页 |
| 4.4.3 比较分析 | 第52-53页 |
| 第五章 中国和新加坡高校创业教育的比较研究对中国高校创业教育的启示 | 第53-61页 |
| 5.1 寻求创业教育政策与经费支持 | 第53-54页 |
| 5.2 促进创业教育国际化 | 第54-55页 |
| 5.3 营造创业教育人文环境 | 第55-57页 |
| 5.4 改进创业教育评价体系 | 第57页 |
| 5.5 增强创业教育实践环节 | 第57-58页 |
| 5.6 优化创业教育师资队伍 | 第58-61页 |
| 结论与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 作者简介 | 第69-70页 |