| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4 研究思路与研究框架 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第16-18页 |
| 2 网络学习行为研究综述 | 第18-40页 |
| 2.1 国外网络学习行为研究现状 | 第18-26页 |
| 2.1.1 网络学习行为模型研究 | 第18-22页 |
| 2.1.2 网络学习行为特征规律研究 | 第22-23页 |
| 2.1.3 网络学习行为影响因素研究 | 第23-24页 |
| 2.1.4 网络学习行为跟踪与调查研究 | 第24-26页 |
| 2.2 国内网络学习行为研究现状 | 第26-36页 |
| 2.2.1 网络学习行为及相关概念界定 | 第27-29页 |
| 2.2.2 网络学习行为模型研究 | 第29-34页 |
| 2.2.3 网络学习行为监控与诊断研究 | 第34-36页 |
| 2.2.4 网络学习行为评价研究 | 第36页 |
| 2.3 研究评述 | 第36-40页 |
| 3 大学生网络学习行为的分类及模型构建 | 第40-50页 |
| 3.1 大学生网络学习行为的分类 | 第40-43页 |
| 3.1.1 大学生网络学习行为分类的必要性 | 第40-41页 |
| 3.1.2 大学生网络学习行为的类别划分 | 第41-43页 |
| 3.2 大学生网络学习行为六层次模型的构建 | 第43-50页 |
| 3.2.1 大学生网络学习行为六层次模型构建的意义 | 第44页 |
| 3.2.2 大学生网络学习行为六层次模型构建的过程 | 第44-50页 |
| 4 大学生网络学习行为数据的统计与分析 | 第50-74页 |
| 4.1《信息技术课程教学论》课程特点及学习设计 | 第50-55页 |
| 4.1.1《信息技术课程教学论》课程特点 | 第50-51页 |
| 4.1.2《信息技术课程教学论》网络课程学习设计 | 第51-55页 |
| 4.2 大学生网络学习行为关键词提取及分类 | 第55-58页 |
| 4.2.1 大学生网络学习行为的关键词提取 | 第55-56页 |
| 4.2.2 基于六层次的具体网络学习行为 | 第56-58页 |
| 4.3 大学生网络学习行为数据的统计与分析 | 第58-70页 |
| 4.3.1 基础数据的统计与分析 | 第59-61页 |
| 4.3.2 具体网络学习行为数据的统计与分析 | 第61-70页 |
| 4.4 分析小结 | 第70-74页 |
| 5 大学生网络学习行为存在问题及改进建议 | 第74-84页 |
| 5.1 大学生网络学习行为存在问题及形成原因 | 第74-77页 |
| 5.2 改变大学生网络学习行为的建议 | 第77-84页 |
| 5.2.1 网络课程设计层面 | 第77-79页 |
| 5.2.2 网络学习行为层面 | 第79-84页 |
| 6 研究结论及反思 | 第84-88页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第84-85页 |
| 6.2 研究创新 | 第85-86页 |
| 6.3 研究反思 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 《基于Blackboard平台的网络课程学习调查》问卷 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 攻读硕士学位期间发表的科研成果 | 第96-97页 |
