| 中文摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第15-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第15-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第16-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.4 研究创新和研究不足 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究创新 | 第19页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第19-21页 |
| 第二章 微信公众号及思想政治教育相关论述 | 第21-30页 |
| 2.1 微信及微信公众号 | 第21-24页 |
| 2.1.1 微信的产生与发展 | 第21页 |
| 2.1.2 微信的功能与特性 | 第21-22页 |
| 2.1.3 微信公众号的产生与发展 | 第22-23页 |
| 2.1.4 微信公众号的分类与特征 | 第23-24页 |
| 2.2 微信公众号作为大学生思想政治教育载体的理论依据 | 第24-30页 |
| 2.2.1 马克思主义相关理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 中国化马克思主义相关理论 | 第25-27页 |
| 2.2.3 十八大以来的思想政治教育思想 | 第27-30页 |
| 第三章 微信公众号对山西高校大学生思想影响现状调查 | 第30-41页 |
| 3.1 调查概况 | 第30页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第30页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第30页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第30-41页 |
| 3.2.1 问卷基本情况 | 第30-33页 |
| 3.2.2 大学生微信公众号分类情况 | 第33-38页 |
| 3.2.3 思政类微信公众号的基本情况 | 第38-41页 |
| 第四章 微信公众号对大学生思想政治教育的影响及原因分析 | 第41-47页 |
| 4.1 积极影响 | 第41-42页 |
| 4.1.1 构筑师生自由交流的平台 | 第41页 |
| 4.1.2 优化大学生的学习过程 | 第41-42页 |
| 4.1.3 创新思想政治教育模式 | 第42页 |
| 4.2 消极影响 | 第42-44页 |
| 4.2.1 思想政治教育舆论环境复杂化 | 第42-43页 |
| 4.2.2 大学生思想行为引导难度加大 | 第43页 |
| 4.2.3 对传统思想政治工作提出挑战 | 第43-44页 |
| 4.3 原因分析 | 第44-47页 |
| 4.3.1 微信公众号的自身发展特点 | 第44-45页 |
| 4.3.2 高校思想政治教育网络化 | 第45页 |
| 4.3.3 大学生自身特点 | 第45-47页 |
| 第五章 加强微信公众号对大学生思想政治教育积极影响的对策 | 第47-58页 |
| 5.1 构建绿色安全的网络环境 | 第47-48页 |
| 5.1.1 国家制定相关法律政策 | 第47页 |
| 5.1.2 运营商审核发布消息 | 第47-48页 |
| 5.1.3 高校建立监管体制 | 第48页 |
| 5.1.4 大学生实行道德自律监控 | 第48页 |
| 5.2 建立能发挥积极影响的思想政治教育微信公众号 | 第48-53页 |
| 5.2.1 以高校为主体建立思想政治教育微信公众号 | 第48-49页 |
| 5.2.2 规范思想政治教育微信公众号的内容 | 第49-51页 |
| 5.2.3 建立规范大学生思想政治教育微信号的专业团队 | 第51-53页 |
| 5.2.4 加强大学生参与性 | 第53页 |
| 5.3 运用微信公众号开展大学生思想政治教育 | 第53-58页 |
| 5.3.1 编写微教材 | 第53-54页 |
| 5.3.2 开办微课堂 | 第54-55页 |
| 5.3.3 组织微活动 | 第55页 |
| 5.3.4 优化综合评价体系 | 第55-57页 |
| 5.3.5 创建条件保障机制 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 个人简况及联系方式 | 第68-69页 |
