| 中文摘要 | 第12-13页 |
| ABSTRACT | 第13-14页 |
| 0 引言 | 第15-21页 |
| 0.1 研究缘起与研究意义 | 第15-16页 |
| 0.1.1 研究缘起 | 第15页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 0.2 研究动态 | 第16-19页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第19页 |
| 0.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 0.4 创新之处与研究难点 | 第20-21页 |
| 第一章 大学生法治意识培育理论基础 | 第21-29页 |
| 1.1 大学生法治意识概述 | 第21-24页 |
| 1.1.1 大学生法治意识的概念 | 第21-22页 |
| 1.1.2 法治意识要素 | 第22-24页 |
| 1.2 马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论法治论述 | 第24-26页 |
| 1.2.1 马列主义的主要法治思想 | 第24页 |
| 1.2.2 毛泽东的主要法治思想 | 第24-25页 |
| 1.2.3 中国特色社会主义法治理论 | 第25-26页 |
| 1.3 社会主义核心价值观的法治论述 | 第26-29页 |
| 1.3.1 法治在社会主义核心价值观中的地位 | 第26-27页 |
| 1.3.2 法治在社会主义核心价值观中的作用 | 第27-29页 |
| 第二章 现阶段大学生法治意识培育现状 | 第29-34页 |
| 2.1 取得的主要成绩 | 第29页 |
| 2.2 存在的突出问题 | 第29-34页 |
| 2.2.1 法治教育吸引力不足，实效性不佳 | 第30-32页 |
| 2.2.2 法治教育环境中法治氛围不浓厚 | 第32-34页 |
| 第三章 大学生法治意识培育问题的原因分析 | 第34-40页 |
| 3.1 个人层面 | 第34-35页 |
| 3.1.1 大学生主人翁角色意识淡漠 | 第34页 |
| 3.1.2 大学生功利主义倾向较严重 | 第34-35页 |
| 3.2 家庭层面 | 第35-36页 |
| 3.2.1 家庭法治意识淡薄 | 第35-36页 |
| 3.2.2 家长法律素养不高 | 第36页 |
| 3.3 学校层面 | 第36-38页 |
| 3.3.1 对学生法治意识培育重视不够 | 第36-38页 |
| 3.3.2 对学校法治环境建设重视不够 | 第38页 |
| 3.4 社会层面 | 第38-40页 |
| 3.4.1 传统观念的影响 | 第38-39页 |
| 3.4.2 立法、司法、执法水平的影响 | 第39-40页 |
| 第四章 大学生法治意识培育路径分析 | 第40-49页 |
| 4.1 增强教育主客体法治意识，提升主客体法治能力 | 第40-42页 |
| 4.1.1 强化教育管理主体法治化建设 | 第40-41页 |
| 4.1.2 提升教育教学主体的法治素养 | 第41-42页 |
| 4.1.3 增强教育客体的法治意识自觉 | 第42页 |
| 4.2 借鉴中外优秀法治教育资源，丰富法治教育内容 | 第42-45页 |
| 4.2.1 吸收借鉴西方优秀法治资源 | 第42-43页 |
| 4.2.2 挖掘优秀传统文化法律精华 | 第43-45页 |
| 4.2.3 注重法治教育内容的实效性 | 第45页 |
| 4.3 发挥网络新媒体优势，拓宽教育介体 | 第45-46页 |
| 4.3.1 提高新媒体融入法治教育的可行性 | 第45-46页 |
| 4.3.2 增加法治教育载体的多样性 | 第46页 |
| 4.4 加强法治环境建设，净化教育环体 | 第46-49页 |
| 4.4.1 营造浓厚的社会学校法治氛围 | 第46-47页 |
| 4.4.2 整顿网络虚拟法治环境 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简况及联系方式 | 第57-58页 |
