| 中文提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 序言 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出和研究的意义 | 第9-10页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| （一）国内外关于学习共同体研究的现状 | 第10-12页 |
| （二）国内外关于合作学习的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法和研究思路 | 第13-14页 |
| （一）研究方法 | 第13-14页 |
| （二）研究思路 | 第14页 |
| 四、主要创新点和不足之处 | 第14-15页 |
| （一）主要创新点 | 第14页 |
| （二）不足之处 | 第14-15页 |
| 第一章 培育高中生物课堂学习共同体的依据 | 第15-21页 |
| 第一节 培育高中生物课堂学习共同体的现实依据 | 第15-18页 |
| 一、课堂教学的低效状况 | 第15-17页 |
| 二、课堂教学的创新需要 | 第17页 |
| 三、构建可能 | 第17-18页 |
| 第二节 培育高中生物课堂学习共同体的理论依据 | 第18-20页 |
| 一、人本主义教育理论 | 第18-19页 |
| 二、合作学习理论 | 第19页 |
| 三、协同学理论 | 第19页 |
| 四、生态学理论 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 高中生物课堂学习共同体的基本特征 | 第21-28页 |
| 第一节 基本概念的界定 | 第21-23页 |
| 一、学习共同体 | 第21页 |
| 二、课堂学习共同体 | 第21-22页 |
| 三、生物课堂学习共同体 | 第22-23页 |
| 第二节 高中生物堂学习共同体的本质特征 | 第23-25页 |
| 一、高中生物课堂学习共同体的本质 | 第23-24页 |
| 二、高中生物课堂学习共同体的基本特征 | 第24-25页 |
| 第三节 高中生物课堂学习共同体的呈现方式 | 第25-27页 |
| 一、合作学习：学生在生物课堂学习共同体中的学习方式 | 第25-26页 |
| 二、教学创新：教师在生物课堂学习共同体中的教学行为 | 第26页 |
| 三、平等互助：生物课堂学习共同体中的师生关系 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 培育高中生物课堂学习共同体的探索 | 第28-52页 |
| 第一节 培育高中生物课堂学习共同体的基本条件 | 第28-31页 |
| 一、思想准备 | 第28-29页 |
| 二、制度保障 | 第29-30页 |
| 三、环境设计 | 第30-31页 |
| 第二节 培育高中生物课堂学习共同体的准备工作 | 第31-33页 |
| 一、学情分析 | 第31-32页 |
| 二、目标确立 | 第32-33页 |
| 三、方案研讨与分组 | 第33页 |
| 第三节 高中生物课堂学习共同体的教学案例及实证分析 | 第33-52页 |
| 一、新授课的教学案例及实证分析 | 第33-40页 |
| 二、复习课的教学案例及实证分析 | 第40-45页 |
| 三、习题课的教学案例及实证分析 | 第45-49页 |
| 四、实验探究课的教学案例及实证分析 | 第49-52页 |
| 第四章 结果与分析 | 第52-57页 |
| 一、调查问卷结果与分析 | 第52-55页 |
| （一）学生调查问卷结果与分析 | 第52-53页 |
| （二）教师调查问卷结果与分析 | 第53-55页 |
| 二、测试成绩结果与分析 | 第55-56页 |
| 三、结论 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
