基于内在需求的小学教师专业成长研究--以南京市浦口区内4所农村小学教师研究为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究方法 | 第9页 |
| 1 文献法 | 第9页 |
| 2 问卷调查法 | 第9页 |
| 3 访谈调查法 | 第9页 |
| （三）研究意义 | 第9-11页 |
| 1 研究的实践意义 | 第9-10页 |
| 2 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| （四）研究内容 | 第11页 |
| （五）文献综述 | 第11-14页 |
| 1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 第一章 基于内在需求小学教师专业成长内容调查 | 第14-29页 |
| （一）基于内在需求小学教师专业成长内容问卷调查 | 第14-23页 |
| 1 《农村小学教师专业成长现状的调查问卷》编制 | 第14页 |
| 2 问卷调查对象 | 第14页 |
| 3 问卷调查过程 | 第14页 |
| 4 问卷调查结果 | 第14-23页 |
| （二）基于内在需求小学教师专业成长内容访谈调查 | 第23-29页 |
| 1 访谈调查问题设计 | 第23页 |
| 2 访谈对象 | 第23页 |
| 3 访谈过程 | 第23-24页 |
| 4 访谈调查结果 | 第24-29页 |
| 第二章 基于内在需求小学教师专业成长内容分析 | 第29-34页 |
| （一）学科理论知识 | 第29-30页 |
| （二）一般教育学理论 | 第30-31页 |
| （三）课堂教学技能 | 第31-32页 |
| 1 听-说-评课活动对教师成长的促进 | 第31-32页 |
| 2 先锋论坛名师的引导 | 第32页 |
| （四）实践教学的学术研究能力 | 第32-34页 |
| 第三章 基于内在需求小学教师专业成长可能措施研究 | 第34-42页 |
| （一）构建完善的专业成长保障机制 | 第34-37页 |
| 1 个体层面调整思维与行为是完善作用机制的关键 | 第34-35页 |
| 2 学校层面建设支持是完善作用机制的保障 | 第35-37页 |
| （二）增强教师理论知识水平 | 第37页 |
| （三）引导小学教师开展教学反思并形成习惯 | 第37-38页 |
| （四）实施以老带新、新老促进的专业成长机制 | 第38页 |
| （五）建立外出深造培训机制 | 第38-41页 |
| 1 加强培训内容的针对性，设置教师真正需要的课程 | 第38-39页 |
| 2 合理安排培训时间，规划适当的培训次数 | 第39页 |
| 3 创新教师培训形式，采用灵活多样的形式进行培训 | 第39-40页 |
| 4 提高教师培训认识，激发教师内在动机 | 第40-41页 |
| （六）设草根论坛和新秀T台 | 第41-42页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第42-46页 |
| （一）研究结论 | 第42-43页 |
| （二）研究展望 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录：问卷调查 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
