| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、教育管理创新的基本理论研究 | 第10-17页 |
| (一) 教育的本质和教育管理的目的 | 第10-11页 |
| (二) 教育管理创新的涵义 | 第11-16页 |
| 1 教育管理创新的涵义 | 第11-12页 |
| 2 教育管理创新的内容 | 第12-15页 |
| 3 教育管理创新的特点 | 第15-16页 |
| (三) 教育管理创新的理论与实践成果 | 第16-17页 |
| 二、教育管理问题的反思与批判 | 第17-25页 |
| (一) 教育管理理念的历史迭变 | 第17-20页 |
| 1 古典组织理论--效率为本模式与学校管理理论 | 第17-18页 |
| 2 人本主义理论--人本模式与学校管理理论 | 第18-19页 |
| 3 科层组织学说--以理性管理为主模式与学校管理理论 | 第19页 |
| 4 开放系统理论--开放管理模式与学校管理理论 | 第19-20页 |
| 5 后现代学校管理思潮--多元整合模式与学校管理理论 | 第20页 |
| (二) 教育管理模式的更新 | 第20-21页 |
| (三) 教育管理异化和功利主义批判 | 第21-25页 |
| 1 教育管理中“人”的踪迹追寻 | 第21-24页 |
| 2 社会本位的教育管理思想的反思与批判 | 第24-25页 |
| 三、 教育管理创新的哲学建构 | 第25-37页 |
| (一) 教育管理创新是历史发展的必然结果 | 第25-29页 |
| 1 社会发展为教育管理创新提供萌发的土壤 | 第25-27页 |
| 2 教育管理创新是现代管理发展的必然要求 | 第27-28页 |
| 3 教育管理创新是教育发展的必然要求 | 第28-29页 |
| (二) 教育管理创新价值功能论解 | 第29-33页 |
| 1 教育管理创新的价值观 | 第29-30页 |
| 2 教育管理变革与人的生成 | 第30-31页 |
| 3 教育管理创新与教育终极目的的整合 | 第31-33页 |
| (三) 教育管理创新主体性的重建 | 第33-37页 |
| 1 马克思主义的人的主体性理论 | 第33-35页 |
| 2 教育管理中主体意识的觉醒 | 第35-37页 |
| 3 教育管理主体关系的重建 | 第37页 |
| 四、 教育管理创新建构的实践策略 | 第37-41页 |
| (一) 树立以人为本的管理思想 | 第37-39页 |
| 1 以人为本管理思想的内涵 | 第37-38页 |
| 2 人本管理的基本策略 | 第38-39页 |
| (二) 建立学习型组织 | 第39-41页 |
| 1 建立共同的管理目标 | 第40页 |
| 2 建构学习型的组织文化 | 第40页 |
| 3 形成师生相互研究和学习的策略 | 第40-41页 |
| 五、 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45页 |