| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的主要内容及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的主要内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 多学科整合、跨学科研究法 | 第12页 |
| 1.4.3 功能分析法 | 第12-14页 |
| 第2章 红色文化的相关理论概述 | 第14-22页 |
| 2.1 红色文化的科学内涵及构成 | 第14-17页 |
| 2.1.1 红色文化的科学内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.2 红色文化的构成 | 第16-17页 |
| 2.2 红色文化的特征 | 第17-19页 |
| 2.2.1 民族性 | 第17-18页 |
| 2.2.2 科学性 | 第18页 |
| 2.2.3 大众性 | 第18页 |
| 2.2.4 开放性 | 第18页 |
| 2.2.5 历史性 | 第18-19页 |
| 2.2.6 生动性 | 第19页 |
| 2.3 红色文化的精髓——红色精神 | 第19-22页 |
| 2.3.1 实事求是的科学态度 | 第19页 |
| 2.3.2 勇于创新的进取精神 | 第19-20页 |
| 2.3.3 艰苦奋斗的优良传统 | 第20页 |
| 2.3.4 爱国主义的民族精神 | 第20-22页 |
| 第3章 红色文化运用到思想政治教育中的必要性和重要意义分析 | 第22-30页 |
| 3.1 红色文化运用到思想政治教育中的必要性 | 第22-23页 |
| 3.1.1 红色文化拓宽了思想政治教育的载体 | 第22页 |
| 3.1.2 红色文化丰富了思想政治教育的内容 | 第22-23页 |
| 3.1.3 红色文化创新了思想政治教育的方法 | 第23页 |
| 3.2 红色文化运用到思想政治教育中的重要意义 | 第23-30页 |
| 3.2.1 政治引导意义 | 第23-24页 |
| 3.2.2 助推经济意义 | 第24-26页 |
| 3.2.3 文明传承意义 | 第26-27页 |
| 3.2.4 和谐社会意义 | 第27页 |
| 3.2.5 教育育人意义 | 第27-30页 |
| 第4章 红色文化在高校思想政治教育运用中存在的问题及原因分析 | 第30-35页 |
| 4.1 红色文化在高校思想政治教育运用中存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.1.1 施教主体的高校对于红色文化教育存在实施困境 | 第30-31页 |
| 4.1.2 受教主体的大学生对红色文化的认同有待提高 | 第31-32页 |
| 4.2 红色文化在高校思想政治教育运用中存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 4.2.1 社会不良现象造成红色文化表达的“空壳化” | 第32页 |
| 4.2.2 红色文化资源的利用和开发不足 | 第32-33页 |
| 4.2.3 红色文化网络传播影响力不足 | 第33-34页 |
| 4.2.4 高校对于红色文化教育的重视力度不够 | 第34-35页 |
| 第5章 红色文化运用到高校思想政治教育中的路径与对策 | 第35-52页 |
| 5.1 坚持正确的原则和科学的方法 | 第35-38页 |
| 5.1.1 正确的原则是前提 | 第35-36页 |
| 5.1.2 科学的方法是基础 | 第36-38页 |
| 5.2 发挥学校的主渠道作用 | 第38-45页 |
| 5.2.1 大力营造校园红色文化氛围 | 第38-41页 |
| 5.2.2 适当引入课堂教学 | 第41-43页 |
| 5.2.3 建立健全高校红色文化教育的运行和保障机制 | 第43-45页 |
| 5.3 发挥社会和家庭的合力作用 | 第45-49页 |
| 5.3.1 创新对红色文化进行开发和利用的方式 | 第45-46页 |
| 5.3.2 创新红色文化的传播方式 | 第46-48页 |
| 5.3.3 创新红色文化家庭教育 | 第48-49页 |
| 5.4 发挥大学生自我教育的作用 | 第49-52页 |
| 5.4.1 完善自我认识 | 第49-50页 |
| 5.4.2 重视自我激励 | 第50页 |
| 5.4.3 加强自我完善 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
