| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第10-21页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）选题目的 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-17页 |
| 三、基本概念 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-19页 |
| （一）文献研究法 | 第18页 |
| （二）深度访谈法 | 第18-19页 |
| （三）案例分析法 | 第19页 |
| 五、创新之处 | 第19-21页 |
| （一）内容方面 | 第19-20页 |
| （二）研究方法方面 | 第20-21页 |
| 第一章 高中思想政治隐性课程资源开发与利用概述 | 第21-29页 |
| 一、高中思想政治隐性课程资源的基本类型 | 第21-23页 |
| （一）显性课程背后的隐性课程资源 | 第21-22页 |
| （二）物质类隐性课程资源 | 第22页 |
| （三）制度类隐性课程资源 | 第22页 |
| （四）精神类隐性课程资源 | 第22-23页 |
| 二、高中思想政治隐性课程资源开发与利用的依据 | 第23-26页 |
| （一）理论依据 | 第23-25页 |
| （二）现实依据 | 第25-26页 |
| 三、高中思想政治隐性课程资源开发与利用的原则 | 第26-29页 |
| （一）适应性原则 | 第26-27页 |
| （二）主体性原则 | 第27页 |
| （三）时代性原则 | 第27页 |
| （四）协调优化原则 | 第27-28页 |
| （五）实践性原则 | 第28-29页 |
| 第二章 高中思想政治显性课程背后的隐性课程资源开发与利用 | 第29-41页 |
| 一、显性课程背后的隐性课程资源类型 | 第29-30页 |
| （一）教材背后的隐性课程资源 | 第29-30页 |
| （二）非专门德育类活动 | 第30页 |
| 二、显性课程背后的隐性课程资源开发利用问题 | 第30-32页 |
| （一）“教教材”现象普遍存在 | 第30-31页 |
| （二）非专门德育类活动的德育功能开发利用不充分 | 第31-32页 |
| 三、显性课程背后的隐性课程资源开发利用的理想状态 | 第32-36页 |
| （一）教材背后的隐性课程资源开发利用的理想状态 | 第32-35页 |
| （二）非专门德育类活动开发利用的理想状态 | 第35-36页 |
| 四、教材背后的隐性课程资源开发利用方法 | 第36-40页 |
| （一）树立教材开发意识 | 第36页 |
| （二）坚持“四化”教学设计 | 第36-38页 |
| （三）动态呈现教学内容 | 第38-39页 |
| （四）设置创造性作业 | 第39页 |
| （五）注重实践 | 第39-40页 |
| 五、非专门德育类活动开发利用的宿舍案例分析 | 第40-41页 |
| 第三章 高中思想政治物质类隐性课程资源的开发与利用 | 第41-52页 |
| 一、高中思想政治物质类课程资源概述 | 第41-45页 |
| （一）物质类课程资源的类型 | 第41-42页 |
| （二）物质类课程资源的特征 | 第42-45页 |
| 二、高中思想政治物质类课程资源开发利用方法 | 第45-48页 |
| （一）加强宣传资源的德育功用 | 第45-46页 |
| （二）探索开发有特色的资源 | 第46页 |
| （三）科学规划可持续发展的资源 | 第46-47页 |
| （四）强化资源的有效管理 | 第47页 |
| （五）案例展示及分析 | 第47-48页 |
| 三、高中思想政治教室资源的开发利用 | 第48-52页 |
| （一）多样化设置座位 | 第48-49页 |
| （二）充分发挥黑板的演练功能 | 第49页 |
| （三）营造教室后方“第二课堂” | 第49-50页 |
| （四）墙角的出彩开发 | 第50页 |
| （五）创设“会说话”的墙壁 | 第50-52页 |
| 第四章 高中思想政治制度类隐性课程资源的开发与利用 | 第52-60页 |
| 一、高中思想政治制度类隐性课程资源概述 | 第52-56页 |
| （一）学校制度与思想政治教育的关系 | 第52-53页 |
| （二）学校制度建设中存在的问题 | 第53-55页 |
| （三）现代学校制度制定的路径 | 第55-56页 |
| 二、制度类隐性课程资源的开发利用方法 | 第56-60页 |
| （一）加强制度的规范化建设 | 第56-57页 |
| （二）制度建设以人为本 | 第57页 |
| （三）挖掘制度的伦理价值和激励作用 | 第57-58页 |
| （四）保证制度的动态平衡与开放包容 | 第58页 |
| （五）案例展示及分析 | 第58-60页 |
| 第五章 高中思想政治精神类隐性课程资源的开发与利用 | 第60-73页 |
| 一、高中思想政治精神类隐性课程资源概述 | 第60-64页 |
| （一）精神类课程资源的价值 | 第60-62页 |
| （二）两种典型的精神类隐性课程资源 | 第62页 |
| （三）两种典型精神类隐性课程资源开发利用的现状 | 第62-64页 |
| 二、高中思想政治教师人格魅力的开发利用方法 | 第64-68页 |
| （一）耐心经营师生关系 | 第64页 |
| （二）静心修炼道德品行 | 第64-65页 |
| （三）用心钻研专业知识 | 第65-66页 |
| （四）虚心培养教学技能 | 第66页 |
| （五）留心反思教学历程 | 第66-67页 |
| （六）案例展示及分析 | 第67-68页 |
| 三、班风中的隐性课程资源开发利用方法 | 第68-73页 |
| （一）正确认识、发挥班主任角色作用 | 第68页 |
| （二）树立班级共同奋斗目标 | 第68-69页 |
| （三）建立高素质的学生干部队伍 | 第69页 |
| （四）及时协调班级人际关系 | 第69-70页 |
| （五）培育积极向上的学习风气及舆论导向 | 第70页 |
| （六）抓好规范养成教育 | 第70-71页 |
| （七）案例展示及分析 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文和研究成果 | 第81页 |
