| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-11页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）选题目的 | 第9-10页 |
| （三）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国内外有关学生道德品质教育与评价的研究现状 | 第11-16页 |
| （二）文献简评 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-20页 |
| 第一章 开展小学德育评价体系研究重要性分析 | 第20-23页 |
| 一、小学德育评价体系研究的现实必要性 | 第20-21页 |
| 二、目前小学德育评价体系存在的问题 | 第21-23页 |
| 第二章 小学德育评价体系的内容构建 | 第23-48页 |
| 一、小学德育评价体系建构的基本原则 | 第23-25页 |
| （一）科学性与系统性相结合 | 第23页 |
| （二）整体性与层次性相结合 | 第23-24页 |
| （三）简明性与可行性相结合 | 第24页 |
| （四）德育评价指标体系的代表性 | 第24-25页 |
| （五）德育评价指标体系应具备弹性 | 第25页 |
| 二、小学学校德育评价内容 | 第25-34页 |
| （一）学校德育总目标和整体德育规划 | 第25-26页 |
| （二）学校德育体制和队伍 | 第26-28页 |
| （三）学校德育环境与设施 | 第28-30页 |
| （四）德育渠道和模式 | 第30-32页 |
| （五）德育方法 | 第32-33页 |
| （六）德育效绩和调控 | 第33-34页 |
| 三、小学班级德育评价内容 | 第34-36页 |
| （一）班级德育目标及实施计划 | 第34页 |
| （二）班级德育工作开展的具体情况 | 第34-35页 |
| （三）班级德育实施方式 | 第35页 |
| （四）班级德育环境和整体风貌 | 第35-36页 |
| （五）德育效果 | 第36页 |
| 四、小学学生个体品德评价内容 | 第36-39页 |
| （一）小学学生个体品德评价的目的 | 第36-37页 |
| （二）小学学生个体品德评价的内容 | 第37-38页 |
| （三）小学学生个体品德评价的原则和方法 | 第38-39页 |
| 五、德育课堂评价内容 | 第39-48页 |
| （一）德育课堂内的评价 | 第39-45页 |
| （二）德育课堂外的评价 | 第45-48页 |
| 第三章 小学德育评价指标体系的建构 | 第48-54页 |
| 一、德育评价指标体系内容的建构 | 第48-52页 |
| （一）学校德育工作评价体系 | 第48-49页 |
| （二）班级德育评价体系 | 第49-50页 |
| （三）学生个体品德评价体系 | 第50-52页 |
| （四）德育课堂评价体系 | 第52页 |
| 二、德育评价指标体系的权重分配 | 第52-54页 |
| 第四章 小学德育评价体系的应用 | 第54-61页 |
| 一、小学德育评价指标体系的应用案例 | 第54-59页 |
| 二、小学德育评价指标体系应用反思 | 第59-61页 |
| 第五章 小学德育评价体系的完善和有效推广 | 第61-67页 |
| 一、小学德育评价体系的完善 | 第61-62页 |
| 二、坚持基础教育视野下小学德育评价体系对小学德育工作的指引 | 第62-64页 |
| （一）树立全面整体德育观，创新德育育人体制和评价机制 | 第62页 |
| （二）建立良好的德育生态环境 | 第62-63页 |
| （三）建立长效德育机制，促进小学德育体系的有效推广 | 第63-64页 |
| （四）全面推进精准德育 | 第64页 |
| 三、强化基础教育视野下小学德育评价体系对小学德育课堂的指导 | 第64-67页 |
| （一）完善基础教育视野下课堂评价的基本理念和基本思路 | 第64-65页 |
| （二）强化素质教育，不断完善小学德育课堂评价 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73页 |
