| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容、方法和思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究特色及创新之处 | 第14页 |
| 2 互联网背景下高中思想政治课教学存在的问题和挑战 | 第14-22页 |
| 2.1 互联网背景下高中思想政治课教学目前存在的问题 | 第15-17页 |
| 2.1.1 教学理念滞后 | 第15页 |
| 2.1.2 教学手段匮乏 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教学评价片面 | 第16页 |
| 2.1.4 教学内容脱节 | 第16-17页 |
| 2.2 “互联网+思想政治课教学”面临的挑战 | 第17-22页 |
| 2.2.1 教师队伍层次分化，传统权威受到挑战 | 第17-18页 |
| 2.2.2 信息多样化对学生的价值观构成挑战 | 第18-19页 |
| 2.2.3 思想政治课的教学内容受到冲击 | 第19页 |
| 2.2.4 教师信息技术化的运用存在偏差 | 第19-20页 |
| 2.2.5 信息碎片化减弱学习深度 | 第20-21页 |
| 2.2.6 传统教学模式遭到挑战 | 第21页 |
| 2.2.7 学生学习能力面临挑战 | 第21-22页 |
| 3 “互联网+思想政治教育”基本内涵及优势解析 | 第22-28页 |
| 3.1 “互联网+思想政治教育”的基本概念 | 第22-25页 |
| 3.1.1 “互联网+教育”的内涵及特征 | 第22-23页 |
| 3.1.2 “互联网+思想政治教育”的内涵及新特征 | 第23-25页 |
| 3.2 “互联网+思想政治课教学”的优势 | 第25-28页 |
| 3.2.1 “+”用户体验：发挥学生主体作用 | 第25页 |
| 3.2.2 “+”思想进步：转变教学理念 | 第25-26页 |
| 3.2.3 “+”关系优化：构建新型师生关系 | 第26页 |
| 3.2.4 “+”资源共享：整合优质教育资源 | 第26-27页 |
| 3.2.5 “+”方式创新：更新传统教学手段 | 第27页 |
| 3.2.6 “+”方法改进：增强教学针对性 | 第27-28页 |
| 4 “互联网+”背景下高中思想政治课教学的运行策略 | 第28-33页 |
| 4.1 树立现代教育观念与信息技术相结合的理念 | 第28-30页 |
| 4.1.1 坚持以生为本 | 第28-29页 |
| 4.1.2 注重理论联系实际 | 第29页 |
| 4.1.3 关注学生全面发展 | 第29-30页 |
| 4.2 改进传统教学的具体对策 | 第30-33页 |
| 4.2.1 虚实环境双互动：搭建学习交流平台 | 第30页 |
| 4.2.2 开辟教学 “第二课时”：10 分钟微课制作 | 第30-31页 |
| 4.2.3 开发教学智能链接：二维码技术的应用 | 第31-32页 |
| 4.2.4 线上线下教学融合：构建O2O教学模式 | 第32-33页 |
| 4.2.5 顺应大数据时代：重塑教学评价体系 | 第33页 |
| 5 “互联网+思想政治课教学”的实施途径 | 第33-40页 |
| 5.1 国家以高考制度改革推动互联网+高中思想政治课教学改革 | 第34-35页 |
| 5.1.1 推行上海、浙江两地高考改革经验 | 第34页 |
| 5.1.2 实行高中思想政治课考评与高中生综合素质考评相结合 | 第34-35页 |
| 5.2 以教师智慧化促进互联网+高中思想政治课教学改革 | 第35-37页 |
| 5.2.1 教师加深教育信息化意识，指导教学模式创新 | 第35-36页 |
| 5.2.2 教师强化信息技术的使用能力，推动教学内容优化 | 第36-37页 |
| 5.3 学生以 “学”落实互联网+高中思想政治课教学改革 | 第37-38页 |
| 5.3.1 培养核心素养 | 第37页 |
| 5.3.2 增强抵制诱惑的能力 | 第37-38页 |
| 5.4 社会、学校合力优化网络环境以加强互联网+高中思想政治课教学改革 | 第38-40页 |
| 5.4.1 社会强化监管 | 第38页 |
| 5.4.2 学校注重引导 | 第38-40页 |
| 6 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
