| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 基于学生成长与发展的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 基于个性化教育教学的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.3 基于教育教学改革大环境的需求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第14-16页 |
| 1.3.3 已有文献评述 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 研究的重难点与创新之处 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究的重难点 | 第17页 |
| 1.5.2 研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 英语个性化教学研究的相关理论 | 第18-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 个性 | 第18-19页 |
| 2.1.2 个性化教学 | 第19页 |
| 2.1.3 英语个性化教学 | 第19-21页 |
| 2.2 英语个性化教学的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 建构主义教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 人本主义教学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第23页 |
| 2.2.4 程序教学理论 | 第23-25页 |
| 第三章 高中英语个性化教学实施现状及存在的问题 | 第25-34页 |
| 3.1 高中英语个性化教学现状调查与分析 | 第25-32页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象的选择 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查结果的整理与分析 | 第26-30页 |
| 3.1.4 访谈结果的整理与分析 | 第30-32页 |
| 3.2 高中英语个性化教学实施中存在的问题 | 第32-34页 |
| 3.2.1 教学方法上忽视对学生自主学习能力的培养 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教学内容难以满足不同学生的个性发展需求 | 第33页 |
| 3.2.3 教学过程忽视英语学习中学生的个别差异 | 第33-34页 |
| 第四章 高中英语个性化教学实施中存在问题的原因分析 | 第34-38页 |
| 4.1 个性化教学观念滞后 | 第34页 |
| 4.2 教学评价标准单一 | 第34-35页 |
| 4.3 教师尚未形成个性化教学风格 | 第35-36页 |
| 4.4 教师专业知识水平和专业能力不高 | 第36-37页 |
| 4.5 升学考试制度的影响 | 第37-38页 |
| 第五章 推进高中英语个性化教学的实施对策 | 第38-44页 |
| 5.1 树立个性化教学观念 | 第38页 |
| 5.2 创建个性化教学风格 | 第38-41页 |
| 5.2.1 制定个性化教学目标 | 第39页 |
| 5.2.2 采用个性化教学组织形式 | 第39-40页 |
| 5.2.3 实施个性化的教学评价 | 第40-41页 |
| 5.3 教师提高自身专业知识水平和专业能力 | 第41-43页 |
| 5.4 改革英语考试制度 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录A 高中英语教学现状调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
