论新课标下高中语文阅读教学的有效性
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 阅读教学有效性的意义 | 第13-24页 |
| 第一节 阅读教学有效性的内涵 | 第13-16页 |
| 一、教学有效性的界定 | 第13-14页 |
| 二、阅读教学有效性的内涵 | 第14-16页 |
| 第二节 阅读教学有效性的基本特征 | 第16-21页 |
| 一、教学目标的有效性 | 第16-18页 |
| 二、教学过程的有效性 | 第18-20页 |
| 三、教学评价的有效性 | 第20-21页 |
| 第三节 高中语文阅读教学现状 | 第21-24页 |
| 一、教学内容的肤浅化 | 第22页 |
| 二、教学过程的全盘化 | 第22-23页 |
| 三、教学方法的模式化 | 第23-24页 |
| 第二章 达成阅读教学有效性的教学模式和教学行为 | 第24-32页 |
| 第一节 先学后教模式的基本环节 | 第24-27页 |
| 一、先学后教模式的具体环节 | 第24-25页 |
| 二、先学后教模式的有效实施 | 第25-27页 |
| 第二节 有效性教学的行为 | 第27-32页 |
| 一、具有启发性的讲授 | 第27-28页 |
| 二、带有目的性的指导 | 第28-29页 |
| 三、具备思维价值的提问 | 第29-30页 |
| 四、具有灵活性的教学调控 | 第30-32页 |
| 第三章 阅读教学有效性的实施策略 | 第32-39页 |
| 第一节 给学生以尊重,激发学生的阅读兴趣 | 第32-34页 |
| 一、相信学生的阅读能力 | 第32-33页 |
| 二、允许学生的自由表达 | 第33页 |
| 三、尊重学生的个性化解读 | 第33-34页 |
| 第二节 给学生以方法,提高学生的阅读能力 | 第34-38页 |
| 一、指导阅读方法 | 第34-36页 |
| 二、开展思维教学 | 第36页 |
| 三、丰富教学内容 | 第36-38页 |
| 第三节 给学生以榜样,培养学生的阅读习惯 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
