| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）问题缘起 | 第8-9页 |
| 1.世界各国教育教学关注学生性别差异 | 第8页 |
| 2.国内对性别差异的关注度日趋上升 | 第8-9页 |
| 3. 《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出要关注学生的个体差异 | 第9页 |
| （二）研究问题 | 第9页 |
| （三）研究意义 | 第9-11页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.现实意义 | 第9-11页 |
| 一、相关概念界定及文献综述 | 第11-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第11-14页 |
| 1.课堂教学 | 第11-12页 |
| 2.性别差异 | 第12页 |
| 3.社会性别 | 第12-13页 |
| 4.性别刻板印象 | 第13-14页 |
| （二）性别差异相关研究 | 第14-19页 |
| 1.先天生理性别差异 | 第14-15页 |
| 2.后天心理性别差异 | 第15-19页 |
| 二、研究设计 | 第19-21页 |
| （一）研究对象 | 第19页 |
| （二）研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 1.研究思路 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19-20页 |
| （三）工具设计 | 第20-21页 |
| 1.观察量表的编制 | 第20页 |
| 2.访谈提纲的编制 | 第20-21页 |
| 三、小学高年级课堂教学性别差异表现现状及其分析 | 第21-66页 |
| （一）学生课堂学习中的性别差异表现现状及分析 | 第21-43页 |
| 1.学生学习兴趣性别差异表现 | 第21-26页 |
| 2.学生解决问题的性别差异表现 | 第26-33页 |
| 3.学生不良行为的性别差异表现 | 第33-35页 |
| 4.学生课堂评价的性别差异表现 | 第35-43页 |
| （二）教师课堂教学中的性别差异表现现状及分析 | 第43-66页 |
| 1.教师提问对象选取的性别差异 | 第43-49页 |
| 2.教师期待中的性别差异 | 第49-52页 |
| 3.教师指导中的性别差异 | 第52-61页 |
| 4.教师性别认知差异 | 第61-66页 |
| 四、应对小学高年级课堂教学性别差异的教学建议 | 第66-72页 |
| （一）教师应消除性别刻板印象，正确理解因性施教 | 第66-68页 |
| （二）教师应结合男女学生身心发展规律进行因性施教 | 第68-70页 |
| （三）教师在已有环境下创设因性施教的氛围 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |