在职教师职业道德教育问题的现实审视
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论价值 | 第8-9页 |
| 2.现实意义 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-13页 |
| 1.师德内涵及其存在的基本问题的研究 | 第10-11页 |
| 2.加强师德建设与改进师德师风的研究 | 第11-12页 |
| 3.师德评价的相关研究 | 第12-13页 |
| （四）研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.调查法 | 第13-14页 |
| 3.案例法 | 第14-15页 |
| 一、对师德及师德教育的本体解析 | 第15-26页 |
| （一）“师德”的内涵 | 第15-18页 |
| 1.道德的内涵 | 第16-17页 |
| 2.师德的内涵 | 第17-18页 |
| （二）师德的范畴 | 第18-20页 |
| 1.师德的文化范畴 | 第19页 |
| 2.师德的品性范畴 | 第19-20页 |
| 3.师德的活动范畴 | 第20页 |
| （三）师德教育的内涵 | 第20-21页 |
| （四） 我国师德标准的价值向度 | 第21-26页 |
| 1.促进教师专业化发展 | 第22-24页 |
| 2.促进教育行业的文明 | 第24-25页 |
| 3.促进和谐师生关系 | 第25-26页 |
| 二、师德教育的现实审视 | 第26-42页 |
| （一）我国现行师德教育的现状 | 第26-32页 |
| 1.师德考核 | 第26-27页 |
| 2.师德教育的相关形式 | 第27-30页 |
| 3.监督检查 | 第30-32页 |
| 4.师德奖罚制度 | 第32页 |
| （二）师德教育中现存的问题 | 第32-42页 |
| 1.师德教育的表面性 | 第32-35页 |
| 2.师德教育的外在性 | 第35-36页 |
| 3.师德教育缺乏完善的培训体系 | 第36-38页 |
| 4.师德教育缺乏完善的考评体系 | 第38-40页 |
| 5.教师的身份认同危机禁锢教师职业道德的发展 | 第40-42页 |
| 三、师德教育改进的思考 | 第42-55页 |
| （一）全面认识和理解师德 | 第42-44页 |
| 1.师德不只是规范，还包括从教者的品德 | 第42-43页 |
| 2.师德教育不仅强化规范，更要注重价值引领 | 第43-44页 |
| （二）完善师德培训体系 | 第44-46页 |
| 1.加强对师德培训的重视 | 第45页 |
| 2.加强师德培训人员的专业性 | 第45-46页 |
| 3.完善与创新师德培训形式 | 第46页 |
| （三）完善师德考评制度 | 第46-49页 |
| 1.建立科学的考评体系 | 第47页 |
| 2.实行民主的多渠道考评 | 第47-49页 |
| （四）创造良好的师德氛围 | 第49-51页 |
| 1.宣扬“尊师重教”：继承发扬中华民族的优良传统 | 第49-50页 |
| 2.坚持正确的舆论导向：营造师德建设的良好氛围 | 第50-51页 |
| （五）倡导教师内省和慎独 | 第51-55页 |
| 1.注重教师内省 | 第51-54页 |
| 2.注重教师慎独 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
