欧盟推进教师多样性研究--基于罗尔斯正义论的分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7-10页 |
| 1.1.1 国际教师教育改革走向深化 | 第7-8页 |
| 1.1.2 欧盟教师教育趋向社会公正 | 第8-9页 |
| 1.1.3 我国教师多样性内涵亟待拓宽 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.3 对已有研究的评价 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 相关概念 | 第16-18页 |
| 1.5.1 公正（正义） | 第16-17页 |
| 1.5.2 教师多样性 | 第17-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-29页 |
| 2.1 正义理论 | 第18-22页 |
| 2.1.1 古典时期：个人美德的标准 | 第18-19页 |
| 2.1.2 近现代：社会制度的道德标准 | 第19-22页 |
| 2.2 罗尔斯的正义论 | 第22-26页 |
| 2.2.1 确立前提：原初状态 | 第22-23页 |
| 2.2.2 价值取向：平等和自由 | 第23-24页 |
| 2.2.3 实施原则：两大原则 | 第24-25页 |
| 2.2.4 重要保障：重叠共识 | 第25-26页 |
| 2.3 基于罗尔斯正义论的分析路径 | 第26-29页 |
| 第3章 欧盟推进教师多样性探究 | 第29-40页 |
| 3.1 欧盟推进教师多样性的背景考察 | 第29-34页 |
| 3.1.1 追求联合的政治目标 | 第29-30页 |
| 3.1.2 同源多元的文化本质 | 第30-34页 |
| 3.2 欧盟推进教师多样性的宏观政策 | 第34-35页 |
| 3.3 欧盟推进教师多样性的现实举措 | 第35-40页 |
| 3.3.1 欧盟的成员国行动 | 第35-37页 |
| 3.3.2 欧盟委员会的行动 | 第37-40页 |
| 第4章 欧盟推进教师多样性的公正性分析 | 第40-50页 |
| 4.1 欧盟推进教师多样性价值取向的公正性 | 第40-41页 |
| 4.2 欧盟推进教师多样性实施原则的公正性 | 第41-45页 |
| 4.2.1 欧盟推进教师多样性的平等原则 | 第42页 |
| 4.2.2 欧盟推进教师多样性的补偿原则 | 第42-45页 |
| 4.3 欧盟推进教师多样性重要保障的公正性 | 第45-50页 |
| 4.3.1 建构协作开放的共识框架 | 第45-47页 |
| 4.3.2 制定灵活适切的教育政策 | 第47-50页 |
| 第5章 主要结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
