| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 一、高中英语教学需要高效课堂建设 | 第9页 |
| 二、“五步三查”教学模式被运用于英语高效课堂 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 一、研究的目的 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 一、“五步”：课堂教学的五个环节 | 第11页 |
| 二、“三查”：（教师）课堂教学环节中的三次学情调查 | 第11-12页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第五节 相关的理论依据 | 第15-17页 |
| 一、“行为主义”理论 | 第15页 |
| 二、“认知主义”理论 | 第15-16页 |
| 三、“建构主义”理论 | 第16页 |
| 四、“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 五、“合作学习”理论 | 第17页 |
| 六、“学习金字塔”理论 | 第17页 |
| 第六节 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、文献研究法 | 第17-18页 |
| 二、问卷调查法 | 第18页 |
| 三、访谈法 | 第18页 |
| 四、调查研究法 | 第18页 |
| 五、案例分析法 | 第18-19页 |
| 第二章 普通高中英语“五步三查”教学模式教学流程及教学现状调查研究——以户县四所普通高中为例 | 第19-31页 |
| 第一节 高中英语“五步三查”教学模式操作流程 | 第19-21页 |
| 一、“五步三查”教学模式下的高中词汇教学 | 第19-20页 |
| 二、“五步三查”教学模式下的高中阅读教学 | 第20页 |
| 三、“五步三查”教学模式下的高中写作教学 | 第20-21页 |
| 第二节 高中英语“五步三查”教学模式现状调查研究 | 第21-31页 |
| 一、高中英语教师基本情况以及教学情况调查分析 | 第22-27页 |
| （一）高中英语教师基本情况调查分析 | 第22-23页 |
| （二）教师对“五步三查”教学模式重视程度调查分析 | 第23-24页 |
| （三）教师在教学中的实施情况调查分析 | 第24-25页 |
| （四）教师课堂教学效果调查分析 | 第25-27页 |
| 二、学生基本情况以及学习情况调查分析 | 第27-31页 |
| （一）学生基本情况调查分析 | 第27页 |
| （二）学生对“五步三查”高效课堂教学模式的认识调查分析 | 第27-28页 |
| （三）学生课堂学习行为调查分析 | 第28-30页 |
| （四）学生课后学习情况调查分析 | 第30-31页 |
| 第三章 普通高中“五步三查”教学模式英语教学存在问题及原因分析— — 以户县四所普通高中为例 | 第31-43页 |
| 第一节 户县四所普通高中英语教师访谈 | 第31-33页 |
| 一、访谈的对象及过程 | 第31页 |
| 二、高中英语教师访谈的内容 | 第31-32页 |
| 三、访谈的结果 | 第32-33页 |
| 第二节 户县普通高中英语教学存在的问题 | 第33-38页 |
| 一、学校方面 | 第33-35页 |
| （一）“五步三查”教学模式流于形式 | 第33页 |
| （二）对教学检查力度不大 | 第33-34页 |
| （三）对学生普及力度不够 | 第34-35页 |
| 二、教师方面 | 第35-36页 |
| （一）导学案设计不规范 | 第35页 |
| （二）教学随意性较大 | 第35-36页 |
| （三）课堂教学环节缺失 | 第36页 |
| 三、学生方面 | 第36-38页 |
| （一）学生参与度不高 | 第36-37页 |
| （二）导学案完成情况不好 | 第37页 |
| （三）学习习惯不好 | 第37-38页 |
| 第三节 户县四所普通高中英语教学问题的原因分析 | 第38-43页 |
| 一、学校方面 | 第38-39页 |
| （一）“五步三查”教学模式未能有效推行 | 第38-39页 |
| （二）缺乏对“五步三查”教学模式的监管 | 第39页 |
| （三）对学生普及力度有待加强 | 第39页 |
| 二、教师方面 | 第39-41页 |
| （一）教师对“五步三查”教学模式的认识不到位 | 第39-40页 |
| （二）教师缺乏创新精神，惯于使用传统教学模式 | 第40页 |
| （三）教师专业素质有待提高 | 第40-41页 |
| 三、学生方面 | 第41-43页 |
| （一）学生学习自觉性差 | 第41页 |
| （二）学生对导学案不重视 | 第41页 |
| （三）学生自我角色定位不准确 | 第41-43页 |
| 第四章 普通高中“五步三查”教学模式英语教学改进策略——以户县四所普通高中为例 | 第43-51页 |
| 第一节 学校加强监管、落实到位 | 第43-45页 |
| 一、加强对教师的培训 | 第43页 |
| 二、加强对教学的监管力度 | 第43-44页 |
| 三、向学生普及“五步三查”模式 | 第44-45页 |
| 第二节 教师认真贯彻、有效实施 | 第45-49页 |
| 一、开展学习小组建设 | 第45-46页 |
| 二、合理编制和使用导学案 | 第46-47页 |
| 三、增强学生课前、课中、课后三个学习环节的有效性 | 第47-48页 |
| 四、培养学生的英语学习兴趣和综合能力 | 第48-49页 |
| 第三节 学生转变角色、积极参与 | 第49-51页 |
| 一、提高学习自觉性 | 第49页 |
| 二、重视并合理使用导学案 | 第49页 |
| 三、积极参与课堂 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
