| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 预期目标 | 第14页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 关于课程标准的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 关于《历史》教材本身的研究 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与内容 | 第17页 |
| 1.5 研究创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 两个课程标准出台的背景与整体变化 | 第19-27页 |
| 2.1 课程标准出台的背景 | 第19-22页 |
| 2.1.1《课程标准（实验稿）》出台的背景 | 第19-20页 |
| 2.1.1.1 日趋激烈的国际间国力竞争的压力 | 第19页 |
| 2.1.1.2 世界范围内基础教育课程改革浪潮的推动 | 第19-20页 |
| 2.1.1.3 我国现行基础教育课程体系存在的问题 | 第20页 |
| 2.1.2《义务教育历史课程标准（2011版）》出台的背景 | 第20-22页 |
| 2.1.2.1《义务教育历史课程标准（实验稿）》的实施和成就 | 第20-21页 |
| 2.1.2.2 对《课程标准（实验稿）》实施的调研与问题的提出 | 第21页 |
| 2.1.2.3 修订《课程标准（实验稿）》的指导思想 | 第21-22页 |
| 2.2《课程标准（实验稿）》和《课程标准（2011版）》整体变化比较 | 第22-27页 |
| 2.2.1 前言部分 | 第22-24页 |
| 2.2.1.1 重新定位课程性质 | 第22-23页 |
| 2.2.1.2 课程基本理念 | 第23页 |
| 2.2.1.3 课程设计思路 | 第23-24页 |
| 2.2.2 课程目标 | 第24-25页 |
| 2.2.3 课程内容 | 第25-26页 |
| 2.2.4 实施建议 | 第26-27页 |
| 第三章 《课程标准（2011版）》与《课程标准（实验稿）》课程内容比较之一——关于课标中课程内容概述的变化 | 第27-31页 |
| 3.1 学习内容丰富 | 第27-28页 |
| 3.1.1 叙述篇幅增长 | 第27页 |
| 3.1.2 叙述内容细致 | 第27-28页 |
| 3.2 学习要求降低 | 第28-29页 |
| 3.2.1 限定知识点的范围 | 第28页 |
| 3.2.2 学习要求变化 | 第28-29页 |
| 3.3 完整地概述了历史发展的基本脉络和线索 | 第29-31页 |
| 3.3.1 历史阶段时间跨度及阶段特征的变化 | 第29-30页 |
| 3.3.2 按时序表述 | 第30-31页 |
| 第四章 《课程标准（2011版）》与《课程标准（实验稿）》课程内容比较之二——关于具体内容的变化 | 第31-39页 |
| 4.1 具体内容的变化 | 第31-36页 |
| 4.1.1 内容编排方式的变化 | 第31-34页 |
| 4.1.1.1《课程标准（实验稿）》的主题式编制 | 第31-32页 |
| 4.1.1.2《课程标准（2011版）》课程内容的“点—线”编制 | 第32-34页 |
| 4.1.2内容所含知识点的变化 | 第34-36页 |
| 4.1.2.1以减负为原则精选学习内容 | 第34-35页 |
| 4.1.2.2 增减知识点的标准 | 第35-36页 |
| 4.2 教学要求的变化 | 第36-39页 |
| 4.2.1 总体难度降低 | 第36-37页 |
| 4.2.2 同知识点的教学要求有变化 | 第37-39页 |
| 第五章 新课标变化对教学实践的要求 | 第39-47页 |
| 5.1 减轻学生负担是基本原则 | 第39-43页 |
| 5.1.1 精选教学知识点 | 第39-41页 |
| 5.1.2 教学模式的多样化 | 第41页 |
| 5.1.3 实行多种评价机制 | 第41-43页 |
| 5.2 培养学生国际意识是发展趋势 | 第43-47页 |
| 5.2.1 关注史学新动向 | 第43-44页 |
| 5.2.2 关注世界发展大势 | 第44-45页 |
| 5.2.3 国际意识教育与爱国主义教育相结合 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
