| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| （一）研究背景与意义 | 第6-8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| （三）研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
| 一、教师交流机制的形成与发展 | 第12-16页 |
| （一）相关概念界定 | 第12-13页 |
| （二）教师交流政策制定与分析 | 第13-14页 |
| （三）教师交流机制形成与变革 | 第14-16页 |
| 二、农村小学教师交流的现状调查与分析——基于六安市金安区 | 第16-31页 |
| （一）调查访谈设计 | 第16页 |
| （二）数据处理与分析 | 第16-21页 |
| （三）农村小学教师交流的主要困境 | 第21-31页 |
| 三、农村小学教师交流研究的理论基础 | 第31-34页 |
| （一）团队组织寿命理论 | 第31页 |
| （二）教师专业发展生态理论 | 第31-32页 |
| （三）教师交流的职业自觉 | 第32页 |
| （四）教育均衡发展理论 | 第32-34页 |
| 四、促进农村小学教师有序和常态化交流的策略 | 第34-42页 |
| （一）完善制度，建立良好的教师交流机制 | 第34-36页 |
| （二）以人为本，创设教师交流的良好环境 | 第36-37页 |
| （三）物质与精神激励，满足交流教师需要 | 第37-39页 |
| （四）加快农村小学标准化建设，减轻交流教师心理落差 | 第39-40页 |
| （五）加快农村城镇化建设，均衡城乡教育发展 | 第40-42页 |
| 研究结论与建议 | 第42-43页 |
| （一）研究结论 | 第42页 |
| （二）研究不足 | 第42页 |
| （三）研究建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |