| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课标出现的原因——中国教育现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高效课堂得到应用原因——素质与应试的双重考验 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-12页 |
| 1.3 高效课堂有关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究情况 | 第13-15页 |
| 1.4.1 国内研究情况 | 第13-14页 |
| 1.4.2 国外研究情况 | 第14-15页 |
| 第2章 高效课堂理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2 布卢姆掌握学习理论 | 第16-18页 |
| 2.3 合作学习理论 | 第18-20页 |
| 第3章 对高效课堂局限性的调查----以固原市中小学为例 | 第20-34页 |
| 3.1 调查目标 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查总目标 | 第20页 |
| 3.1.2 调查具体目标 | 第20-21页 |
| 3.2 调查过程 | 第21-34页 |
| 3.2.1 对问卷信度、效度的检验分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学生成绩的影响 | 第22-26页 |
| 3.2.3 教师学历的影响 | 第26-30页 |
| 3.2.4 学生年龄的影响 | 第30-34页 |
| 第4章 基于调查结果的反思 | 第34-36页 |
| 4.1 调查结果总结 | 第34页 |
| 4.2 学生成绩调查结果的反思 | 第34页 |
| 4.3 教师学历调查结果的反思 | 第34-35页 |
| 4.4 学生年龄调查结果的反思 | 第35-36页 |
| 第5章 针对高效课堂局限性的对策 | 第36-38页 |
| 5.1 针对学生成绩问题的对策 | 第36页 |
| 5.2 针对教师学历提出的对策 | 第36-37页 |
| 5.3 针对学生年龄提出的对策 | 第37-38页 |
| 第6章 总结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第42页 |