| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一) 选题缘由与研究意义 | 第8-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 一、“531成长课堂”教学模式的理论基础 | 第17-25页 |
| (一) 关于“531成长课堂”教学模式的概述 | 第17-19页 |
| (二) “学习金字塔理论”在“531成长课堂”教学模式中的运用 | 第19-21页 |
| (三) “人本主义学习理论”在“531成长课堂”教学模式中的运用 | 第21-22页 |
| (四) “认知结构学习理论”在“531成长课堂”教学模式中的运用 | 第22-25页 |
| 二、“531成长课堂”教学模式在历史课堂上的实际应用 | 第25-52页 |
| (一) 选课缘由分析 | 第25页 |
| (二) “531成长课堂”教学模式在七年级历史课堂上的实际应用——以《商鞅变法》为例的教学设计 | 第25-37页 |
| (三) “531成长课堂”教学模式在八年级历史课堂的实际应用——以《洋务运动》为例的教学设计 | 第37-52页 |
| 三、关于“‘531成长课堂’教学模式可行性”的教育研究报告 | 第52-63页 |
| (一) 研究概述 | 第52-53页 |
| (二) 研究过程 | 第53-63页 |
| 四、“531成长课堂”教学模式在实际应用中的优势与局限 | 第63-71页 |
| (一) “531成长课堂”教学模式在实际应用中的优势 | 第63-65页 |
| (二) “531成长课堂”教学模式在实际应用中的局限性与解决方法 | 第65-71页 |
| 五、“531成长课堂”教学模式今后发展的思路与方向 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
