高中数学分层教学的实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·分层教学研究的背景和必要性 | 第8-10页 |
| ·分层教学研究的意义 | 第10页 |
| ·分层教学研究的问题 | 第10页 |
| ·研究的基本框架 | 第10-12页 |
| 第二章 分层教学的文献综述 | 第12-22页 |
| ·班级授课制的概念 | 第12-13页 |
| ·分层教学的概念 | 第13-14页 |
| ·分层教学的研究现状 | 第14-16页 |
| ·英国的“个性化”教育 | 第14页 |
| ·美国学校的“优资”班 | 第14-15页 |
| ·日本的“跑班选课式” | 第15页 |
| ·新加坡的“筛选教育” | 第15页 |
| ·我国的分层教学研究 | 第15-16页 |
| ·分层教学的理论基础 | 第16-19页 |
| ·布鲁姆提出的“掌握学习理论” | 第16页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| ·巴班斯基的“教学形式最优化”理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论和学习理论 | 第18页 |
| ·多元智能理论 | 第18页 |
| ·发展性教学评价理论 | 第18-19页 |
| ·弗来登塔尔的“数学现实”论 | 第19页 |
| ·分层教学的模式 | 第19-21页 |
| ·当前研究的局限 | 第21-22页 |
| 第三章 分层教学的研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 第四章 高中数学分层教学的调查研究 | 第24-27页 |
| ·分层教学问卷调查及分析 | 第24-25页 |
| ·家长访谈和分析 | 第25-27页 |
| 第五章 高中数学分层教学的实践研究 | 第27-45页 |
| ·按考试成绩分层的实践 | 第27-34页 |
| ·实践一：按中考成绩在高一入学时分层 | 第27-28页 |
| ·反思1 | 第28-29页 |
| ·实践二：按高三第一次调研成绩在高三下学期分层 | 第29-31页 |
| ·反思2 | 第31-32页 |
| ·案例分析 | 第32-33页 |
| ·反思3 | 第33-34页 |
| ·按学生学习兴趣分层的实践 | 第34-35页 |
| ·课堂教学中按学生能力分层的实践 | 第35-38页 |
| ·“三点四步”教学模式的概念 | 第35-36页 |
| ·案例分析 | 第36-37页 |
| ·反思4 | 第37-38页 |
| ·分层教学的具体操作 | 第38-45页 |
| ·教学目标分层 | 第38-39页 |
| ·提问分层 | 第39-40页 |
| ·例题的拓展分层 | 第40-41页 |
| ·作业分层 | 第41-43页 |
| ·答疑辅导分层 | 第43页 |
| ·学习效果评价分层 | 第43-45页 |
| 第六章 教学建议及反思 | 第45-48页 |
| ·本研究的结论 | 第45页 |
| ·本研究的不足与反思 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
