三重生态观下初中数学课堂教学生态的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·课题背景及研究价值 | 第9-12页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-11页 |
| ·研究的价值 | 第11页 |
| ·创新之处 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外研究的现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究的现状 | 第14-16页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第17-21页 |
| ·概念的界定 | 第17-19页 |
| ·生态课堂的概念界定 | 第17-18页 |
| ·三重生态观的概念界定 | 第18页 |
| ·体验性生态课堂的概念界定 | 第18-19页 |
| ·内涵的阐述 | 第19-21页 |
| 第3章 初中师生数学课堂生态状况调查 | 第21-37页 |
| ·初中学生数学课堂生态状况调查 | 第21-31页 |
| ·调查问卷的设计 | 第21页 |
| ·调查的实施 | 第21-22页 |
| ·调查问卷的统计 | 第22-26页 |
| ·初中学生数学课堂生态状况的调查情况分析 | 第26-31页 |
| ·初中数学教师课堂生态状况调查 | 第31-35页 |
| ·调查问卷的设计 | 第31页 |
| ·调查的实施 | 第31-33页 |
| ·调查问卷的统计 | 第33-34页 |
| ·初中数学教师课堂生态状况的调查情况分析 | 第34-35页 |
| ·本章结论 | 第35-37页 |
| 第4章 初中数学课堂生态案例研究 | 第37-83页 |
| ·个案分析 | 第37-81页 |
| 个案1.一堂初一同题异构公开课 | 第37-70页 |
| 个案2.一堂普通初中初二的常态课 | 第70-75页 |
| 个案3.一堂普通初中初三的常态课 | 第75-81页 |
| ·案例研究的结论 | 第81-83页 |
| ·课堂教育话语权失衡 | 第81-82页 |
| ·合作交流流于形式 | 第82页 |
| ·对课堂生成缺少关注 | 第82-83页 |
| 第5章 体验性初中数学生态课堂范式的构建 | 第83-102页 |
| ·体验性初中数学生态课堂实践范式的内涵 | 第83-87页 |
| ·情境创设 | 第83-84页 |
| ·自主体验 | 第84-85页 |
| ·合作交流 | 第85-86页 |
| ·激发提升 | 第86-87页 |
| ·体验性初中数学生态课堂范式的实践 | 第87-98页 |
| 教学案例1：一次函数的图像 | 第87-91页 |
| 教学案例2：全等图形 | 第91-98页 |
| ·教师访谈 | 第98-101页 |
| ·课题研究的问题与不足 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-104页 |
| 附录1 | 第104-108页 |
| 附录2 | 第108-111页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
