| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.引言 | 第6-10页 |
| 1.1.选题来源及意义 | 第6页 |
| 1.2.研究现状 | 第6-9页 |
| 1.2.1 对历史教科书习题本身的研究 | 第7-8页 |
| 1.2.2.对历史教科书习题的比较研究 | 第8-9页 |
| 1.3.研究方法 | 第9-10页 |
| 2.人教社2001版与教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题的设计评述 | 第10-21页 |
| 2.1 人教社2001版七年级上册历史教科书课后习题设计评述 | 第10-15页 |
| 2.1.1.人教社2001版七年级上册历史教科书课后习题的设置概况 | 第10页 |
| 2.1.2.人教社2001版七年级上册历史教科书课后习题的呈现方式和主要类型 | 第10-15页 |
| 2.2.教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题设计评述 | 第15-21页 |
| 2.2.1.教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题的设置概况 | 第15页 |
| 2.2.2.教育部编2016版七年级上册历史教科书课后习题的呈现方式和主要类型 | 第15-21页 |
| 3.对教育部编2016版与人教社2001版七年级上册历史教科书课后习题的整体比较 | 第21-24页 |
| 3.1.题量的比较分析 | 第21页 |
| 3.2.题目安排和题型设置的比较分析 | 第21-22页 |
| 3.3.习题反映内容的侧重点的比较分析 | 第22-24页 |
| 4.新教材下教师如何利用课后习题来培养中学生历史思维能力 | 第24-27页 |
| 4.1.充分挖掘课后习题中的史料价值 | 第24-25页 |
| 4.2.重视课后习题中的历史概念解释 | 第25-27页 |
| 结束语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 后记 | 第30页 |
