| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 提出问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 信息技术环境 | 第15-16页 |
| 2.1.2 绘本 | 第16-17页 |
| 2.1.3 幼儿绘本阅读教学 | 第17-18页 |
| 2.2 绘本阅读有利于幼儿多种能力的发展 | 第18-21页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第21-25页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第22-25页 |
| 第3章 信息技术环境下幼儿绘本阅读教学策略 | 第25-47页 |
| 3.1 教学策略 | 第25-27页 |
| 3.1.1 教学策略及其特点 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学策略的结构 | 第26-27页 |
| 3.2 信息技术环境下幼儿绘本阅读教学的理论基础 | 第27-35页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第28-29页 |
| 3.2.2 皮亚杰语言习得理论 | 第29-31页 |
| 3.2.3 模仿论与强化论 | 第31-32页 |
| 3.2.4 维果斯基活动理论 | 第32-34页 |
| 3.2.5 加德纳多元智能理论 | 第34-35页 |
| 3.3 信息技术环境下幼儿绘本阅读教学策略的依据 | 第35-38页 |
| 3.3.1 3-6岁幼儿身心发展的特点 | 第35-36页 |
| 3.3.2 幼儿绘本阅读教学的目标与内容 | 第36-38页 |
| 3.4 信息技术环境下幼儿绘本阅读教学策略 | 第38-47页 |
| 3.4.1 利用信息技术筛选组合绘本阅读材料,优化绘本阅读教学内容 | 第39页 |
| 3.4.2 利用信息技术创境设疑,激发阅读兴趣 | 第39-40页 |
| 3.4.3 利用信息化资源示范模仿,引导自主阅读 | 第40-41页 |
| 3.4.4 利用信息技术视听结合,引发阅读思考 | 第41-42页 |
| 3.4.5 利用信息技术巧解难点,提高阅读理解 | 第42-43页 |
| 3.4.6 利用信息技术创设立体环境,体验阅读乐趣 | 第43-45页 |
| 3.4.7 利用信息技术交互迁移,拓展阅读知识 | 第45-47页 |
| 第4章 信息技术环境下幼儿绘本阅读教学应用研究 | 第47-57页 |
| 4.1 实验设计 | 第47-48页 |
| 4.1.1 实验目的与安排 | 第47页 |
| 4.1.2 实验对象选取 | 第47页 |
| 4.1.3 教学环境分析 | 第47-48页 |
| 4.2 实验过程 | 第48-52页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第48页 |
| 4.2.2 教学目标分析 | 第48-49页 |
| 4.2.3 教学过程 | 第49-52页 |
| 4.3 教学实施效果分析 | 第52-57页 |
| 4.3.1 数据收集 | 第52-53页 |
| 4.3.2 实验数据统计分析 | 第53-56页 |
| 4.3.3 实验结论 | 第56-57页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 研究总结 | 第57页 |
| 5.2 研究上的展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |