| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的主要目的 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 1.5 主要方法 | 第12页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.3 实验研究法 | 第12页 |
| 1.6 本文的创新与不足 | 第12-14页 |
| 1.6.1 创新之处 | 第12-13页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第13-14页 |
| 第2章 自主学习能力的特点研究 | 第14-18页 |
| 2.1 自主学习能力培养是一个循序渐进的过程 | 第14-15页 |
| 2.2 构建知识体系的思维过程 | 第15-16页 |
| 2.3 需要合适的引导方式 | 第16-18页 |
| 第3章 思维导图理论基础 | 第18-26页 |
| 3.1 思维导图概念 | 第18-20页 |
| 3.2 思维导图特点 | 第20-21页 |
| 3.3 思维导图服务于教学的理论依据 | 第21-26页 |
| 3.3.1 思维导图的神经学理论 | 第21-23页 |
| 3.3.2 思维导图的建构主义理论 | 第23-25页 |
| 3.3.3 思维导图的心理学理论 | 第25-26页 |
| 第4章 自主思维能力培养原则和课堂教学实验研究 | 第26-42页 |
| 4.1 培养自主学习思维能力的原则 | 第26-29页 |
| 4.1.1 思维构建原则 | 第26-27页 |
| 4.1.2 知识学习系统化原则 | 第27-28页 |
| 4.1.3 教学模式的创新性原则 | 第28-29页 |
| 4.2 思维导图在高中思想政治课堂教学中的实验研究 | 第29-42页 |
| 4.2.1 研究设计 | 第29-34页 |
| 4.2.1.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2.1.2 研究内容 | 第29-30页 |
| 4.2.1.3 研究假设 | 第30页 |
| 4.2.1.4 变量分析 | 第30-31页 |
| 4.2.1.5 研究方法 | 第31页 |
| 4.2.1.6 研究对象和时间 | 第31-32页 |
| 4.2.1.7 数据统计和分析 | 第32-34页 |
| 4.2.2 研究过程 | 第34-42页 |
| 4.2.2.1 学生学习情况调查 | 第34页 |
| 4.2.2.2 教学实验研究 | 第34-35页 |
| 4.2.2.3 研究结果分析 | 第35-41页 |
| 4.2.2.4 研究结果 | 第41-42页 |
| 第5章 结论与反思 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 反思 | 第42-44页 |
| 5.2.1 研究时间不够充分 | 第42页 |
| 5.2.2 绘制思维导图 | 第42-43页 |
| 5.2.3 对学生的差异进行分层指导 | 第43页 |
| 5.2.4 实验有待进一步改进完善 | 第43页 |
| 5.2.5 教学方式的选择 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 致谢 | 第62页 |