新教育理念下构建理想政治课堂的思考
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| (一) 研究的缘起与意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-17页 |
| (三) 研究思维与方法 | 第17-18页 |
| (四) 研究创新与不足 | 第18-19页 |
| 一、新教育理念下构建理想政治课堂的内涵及意义 | 第19-22页 |
| (一) 新教育理念下构建理想政治课堂的内涵 | 第19-20页 |
| 1. 新教育实验的核心理念与基本观点 | 第19页 |
| 2. 新教育实验十大行动之“构建理想课堂” | 第19-20页 |
| 3. 新教育理念下的理想政治课堂 | 第20页 |
| (二) 新教育理念下构建理想政治课堂的意义 | 第20-22页 |
| 1. 是激发学习兴趣,提高课堂实效的必然要求 | 第20-21页 |
| 2. 是强化主体地位,促进全面发展的必然趋势 | 第21页 |
| 3. 是促进合作探究,激发创新思维的必然选择 | 第21-22页 |
| 二、新教育理念下构建理想政治课堂的现状 | 第22-29页 |
| (一) 理想政治课堂构建中取得的成就 | 第22-23页 |
| 1. 践行以生为本,明确角色定位 | 第22页 |
| 2. 加强互动交流,促进合作探究 | 第22页 |
| 3. 丰富课堂活动,拓展教学时空 | 第22-23页 |
| 4. 运用信息技术,优化教学手段 | 第23页 |
| 5. 开展集体研讨,实现资源共享 | 第23页 |
| (二) 理想政治课堂构建中存在的问题 | 第23-26页 |
| 1. 强调作业数量而缺乏针对性 | 第23-25页 |
| 2. 重视目标多元而忽略层次性 | 第25页 |
| 3. 注重学科知识而弱化德育性 | 第25页 |
| 4. 依赖教学设计而忽略生成性 | 第25-26页 |
| (三) 理想政治课堂构建中存在问题的原因分析 | 第26-29页 |
| 1. 作业设置繁冗难以温故知新 | 第26-27页 |
| 2. 双基目标弱化难以扎实根基 | 第27页 |
| 3. 课堂互动低效难以激发思维 | 第27-29页 |
| 三、新教育理念下构建理想政治课堂的策略 | 第29-38页 |
| (一) 开展集体备课,构建有效教学框架 | 第29-30页 |
| 1. 以课标教材为基础,拓展课堂教学内容 | 第29页 |
| 2. 以教师集体为后盾,促进教学资源共享 | 第29-30页 |
| 3. 以学生发展为主体,设计个体学习清单 | 第30页 |
| (二) 设计预习作业,强化自主学习意识 | 第30-32页 |
| 1. 巩固作业 | 第31页 |
| 2. 预习作业 | 第31-32页 |
| (三) 改进教学方法,实现多元教学目标 | 第32-34页 |
| 1. 活动教学法 | 第33页 |
| 2. 情境教学法 | 第33页 |
| 3. 案例教学法 | 第33-34页 |
| (四) 提高互动实效,激发主体创新思维 | 第34-35页 |
| 1. 互动的多元性 | 第34页 |
| 2. 互动的延展性 | 第34页 |
| 3. 互动的整体性 | 第34-35页 |
| 4. 互动的生成性 | 第35页 |
| 5. 互动的针对性 | 第35页 |
| 6. 互动的方向性 | 第35页 |
| (五) 促进教师成长,构筑理想政治课堂 | 第35-38页 |
| 1. 更新教育理念 | 第35-36页 |
| 2. 提升综合素养 | 第36页 |
| 3. 注重教学反思 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
