| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状概述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容、研究方法 | 第11-12页 |
| 2 “621”生态课堂教学模式的内涵及理论依据 | 第12-15页 |
| 2.1 “621”生态课堂教学模式的内涵 | 第12-13页 |
| 2.2 “621”生态课堂教学模式的理论依据 | 第13-15页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 合作学习理论 | 第14页 |
| 2.2.3 发现学习法 | 第14-15页 |
| 3 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施 | 第15-29页 |
| 3.1 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施优势 | 第15-17页 |
| 3.1.1 有利于针对性地提升教师的业务素质能力 | 第15页 |
| 3.1.2 它能让课堂焕发生机 | 第15-16页 |
| 3.1.3 它能促进学生各项素质的提高 | 第16-17页 |
| 3.2 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施条件 | 第17-19页 |
| 3.2.1 小组学习理念 | 第17页 |
| 3.2.2 学习小组建设 | 第17-18页 |
| 3.2.3 小组评价 | 第18-19页 |
| 3.3 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施步骤 | 第19-21页 |
| 3.3.1 课前准备 | 第19-20页 |
| 3.3.2 课堂实施 | 第20-21页 |
| 3.3.3 课后工作 | 第21页 |
| 3.4 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施策略 | 第21-27页 |
| 3.4.1 教学内容应具探究性和吸引性 | 第21-24页 |
| 3.4.2 教学目标应具备确定性与可执行性 | 第24-25页 |
| 3.4.3 课堂气氛应具开放性和民主性 | 第25页 |
| 3.4.4 学法指导应具有多样性和及时性 | 第25-26页 |
| 3.4.5 教学时间应具灵活性和开放性 | 第26页 |
| 3.4.6 评价标准和方式应具多样性和可操作性 | 第26-27页 |
| 3.5 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的实施困惑 | 第27-29页 |
| 4 “621”生态课堂教学模式在高中地理教学中的应用案例 | 第29-37页 |
| 4.1 “621”生态课堂教学模式在自然地理教学中的应用案例 | 第29-33页 |
| 4.2 “621”生态课堂教学模式在人文地理教学中的应用案例 | 第33-37页 |
| 5 “621”生态课堂教学模式的地理教学实验比较分析 | 第37-40页 |
| 5.1 实验目的 | 第37页 |
| 5.2 实验步骤 | 第37页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第37-40页 |
| 6 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
