| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）经济社会发展的必然选择 | 第10-11页 |
| （二）中职学校深化改革的要求 | 第11页 |
| （三）教师专业化发展的重要前提 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状述评 | 第11-16页 |
| （一）国外中职师资培养现状的研究 | 第11-13页 |
| （二）国内中职师资培养现状的研究 | 第13-15页 |
| （三）已有研究的述评 | 第15-16页 |
| 三、研究目的与意义 | 第16-17页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究意义 | 第16-17页 |
| 四、研究思路及研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 职教师范生培养的相关解读与透视 | 第19-24页 |
| 一、核心概念的界定 | 第19-21页 |
| （一）职业教育师范生 | 第19页 |
| （二）“双师型”教师 | 第19-20页 |
| （三）中等职业教育 | 第20-21页 |
| 二、职教师范生培养的相关理论 | 第21页 |
| （一）教师专业化发展理论 | 第21页 |
| （二）胜任力特征理论 | 第21页 |
| 三、职教师范生培养的差异性表征 | 第21-24页 |
| （一）教学性与职业性的统一 | 第21-22页 |
| （二）过程与结果的统一 | 第22页 |
| （三）理论性与实践性的统一 | 第22-24页 |
| 第二章 职教师范生培养现状调查研究 | 第24-34页 |
| 一、中职高质量师资的现实需求 | 第24-26页 |
| 二、广西高校职教师范生培养的现状调查与分析 | 第26-34页 |
| （一）调查目的 | 第26页 |
| （二）调查内容 | 第26页 |
| （三）调查对象 | 第26-27页 |
| （四）中职师资培养调查结果与分析 | 第27-34页 |
| 第三章 广西高校职教师范生培养中存在的问题 | 第34-37页 |
| 一、职教师范生培养外环境需优化 | 第34页 |
| 二、课程设置难以满足中职师资发展需求 | 第34-35页 |
| 三、教学模式有待改进 | 第35页 |
| 四、职教师范生习得技能均有薄弱环节 | 第35-36页 |
| 五、就业意向出现差异化 | 第36-37页 |
| 第四章 广西高校职教师范生培养的对策 | 第37-50页 |
| 一、保障职教师范生培养质量的前提——加大吸引力 | 第37-39页 |
| （一）多渠道宣传，更新对中等职业教育的传统认识 | 第37-38页 |
| （二）加强高校“双师型”教师队伍建设，过硬教学质量提升职教师范专业吸引力 | 第38-39页 |
| 二、职教师范生的培养载体——课程体系 | 第39-43页 |
| （一）更新职教师范生培养的相关课程理念 | 第39-40页 |
| （二）明确具有“双师型”特色的课程目标 | 第40-41页 |
| （三）优化“教学性”“职业性”“学术性”三合一的课程设置 | 第41-43页 |
| 三、职教师范生的培养过程——教学模式 | 第43-47页 |
| （一）合理选择教学内容，凸显中职师资培养的特色 | 第43-44页 |
| （二）勇于创新教学方法，力达中职师资的培养目标 | 第44-45页 |
| （三）丰富教学评价方式，迎合中职师资的多元发展 | 第45-47页 |
| 四、决定职教师范生培养质量的关键因素——培养主体 | 第47-50页 |
| （一）企业——提升职教师范生专业技能的有力培养主体 | 第47-48页 |
| （二）中职学校——提升职教师范生教学技能的必需培养主体 | 第48页 |
| （三）高等院校——统筹协调、提升综合能力的关键培养主体 | 第48-50页 |
| 结论与反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录1：中职师资培养现状学生问卷 | 第55-57页 |
| 附录2：中职师资培养模式现状教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
