广东普通高校继续教育管理体制创新研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景与目的 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8-9页 |
| 2. 实践意义 | 第9页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第9-11页 |
| 1. 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究综述 | 第10-11页 |
| (四) 研究内容、方法与创新 | 第11-14页 |
| 1. 研究内容 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12页 |
| 3. 创新之处 | 第12-13页 |
| 4. 技术路线 | 第13-14页 |
| 一、相关概念界定和理论基础 | 第14-17页 |
| (一) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 高校继续教育 | 第14页 |
| 2. 高校继续教育管理体制 | 第14页 |
| 3. 高校继续教育管理体制创新 | 第14-15页 |
| (二) 理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 新公共管理理论 | 第15-16页 |
| 2. 现代教育管理理论 | 第16-17页 |
| 二、广东高校继续教育管理体制现状、问题及成因 | 第17-29页 |
| (一) 现状调查与分析 | 第17-21页 |
| 1. 高校继续教育发展状况 | 第17-18页 |
| 2. 高校继续教育管理体制改革及特色 | 第18-21页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第21-26页 |
| 1. 管理理念相对陈旧 | 第22-23页 |
| 2. 管理职权关系不清 | 第23-24页 |
| 3. 管理模式创新不足 | 第24页 |
| 4. 单一命令式管理方式 | 第24-25页 |
| 5. 社会监督机制不健全 | 第25-26页 |
| (三) 问题的成因 | 第26-29页 |
| 1. 继续教育立法滞后 | 第26-27页 |
| 2. 受传统管理体制影响较深 | 第27页 |
| 3. 高校对继续教育管理体制建设重视不够 | 第27-29页 |
| 三、国外高校继续教育管理体制的经验及其启示 | 第29-34页 |
| (一) 主要经验 | 第29-32页 |
| 1. 美国高校继续教育管理体制创新经验 | 第29-30页 |
| 2. 新加坡高校继续教育管理体制创新经验 | 第30-32页 |
| (二) 启示 | 第32-34页 |
| 1. 政府的重视和支持 | 第32页 |
| 2. 重视下放办学自主权 | 第32页 |
| 3. 重视高校继续教育立法 | 第32-33页 |
| 4. 重视发挥市场机制作用 | 第33页 |
| 5. 重视发挥社会组织作用 | 第33-34页 |
| 四、广东高校继续教育管理体制创新的构想与建议 | 第34-43页 |
| (一) 转变观念,树立继续教育管理新理念 | 第34-36页 |
| 1. 树立战略管理理念 | 第34页 |
| 2. 树立以人为本的管理理念 | 第34-35页 |
| 3. 树立管理就是服务的理念 | 第35页 |
| 4. 树立法治化管理理念 | 第35-36页 |
| 5. 树立创新的管理理念 | 第36页 |
| (二) 理顺管理职权关系,扩大办学自主权 | 第36-38页 |
| 1. 理顺各级教育行政管理职权关系 | 第36页 |
| 2. 赋予高校继续教育办学自主权 | 第36-37页 |
| 3. 构建有效的内部治理体系 | 第37-38页 |
| (三) 实行“混合管理+联合管理办学”模式 | 第38-39页 |
| 1. 管理模式的比较及分析 | 第38页 |
| 2. 高校继续教育管理模式的创新 | 第38-39页 |
| (四) 推进管理方式法治化 | 第39-41页 |
| 1. 加快制定和完善继续教育法律法规体系 | 第39-40页 |
| 2. 构建依法行政、依法治教的氛围和机制 | 第40-41页 |
| (五) 建立完善社会监督机制 | 第41-43页 |
| 1. 树立社会监督理念 | 第41页 |
| 2. 加强行业规范建设,提高专业化水平 | 第41-42页 |
| 3. 加强社会监督法制建设 | 第42-43页 |
| 五、结论与展望 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
