城区小学中高年级语文教师课堂提问存在的问题及策略--以黄石市两所小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第四节 研究思路与概念界定 | 第15-16页 |
| 一、研究思路 | 第15页 |
| 二、概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 研究设计 | 第16-18页 |
| 第一节 研究对象 | 第16页 |
| 第二节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第三节 研究内容 | 第17页 |
| 第四节 研究过程 | 第17-18页 |
| 第三章 小学语文教师课堂提问存在的问题 | 第18-33页 |
| 第一节 教师课堂提问的内容方面 | 第19-28页 |
| 一、多：课堂提问数量过多 | 第19-21页 |
| 二、浅：问题水平过低 | 第21-23页 |
| 三、糊：问题表述不明确 | 第23-24页 |
| 四、碎：问题细碎、逻辑结构不清 | 第24-26页 |
| 五、少：面向少数学生 | 第26-27页 |
| 六：远：脱离学生“最近发展区” | 第27-28页 |
| 第二节 教师课堂提问的技巧方面 | 第28-32页 |
| 一、急——待答时间不足 | 第28-30页 |
| 二、低——评价水平较低 | 第30-31页 |
| 三、缺——理答概括、引导技巧缺失 | 第31-32页 |
| 第三节 教师对课堂提问目的认识水平较低 | 第32-33页 |
| 第四章 小学语文教师课堂提问存在问题的原因分析 | 第33-36页 |
| 第一节 主观因素 | 第33-35页 |
| 第二节 客观因素 | 第35-36页 |
| 第五章 改善小学语文教师课堂提问的策略 | 第36-43页 |
| 第一节 课前做好提问准备 | 第36-37页 |
| 第二节 提高发问技巧 | 第37-38页 |
| 第三节 提供适宜的待答时间 | 第38-39页 |
| 第四节 采用多种多样的叫答技巧 | 第39-40页 |
| 第五节 突出合情合理的理答策略 | 第40-41页 |
| 第六节 加强提问的认识、反思 | 第41页 |
| 第七节 加强提问技巧的知识储备 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 附录三 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
