| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第6-12页 |
| 选题缘由 | 第6页 |
| 相关课题研究现状 | 第6-10页 |
| (一) 有关校本课程开发的研究 | 第6-9页 |
| (二) 有关多元文化教育和本土文化教育的研究 | 第9-10页 |
| 本文研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 《栅里歌》音乐校本课程的理论基础及其实践与应用 | 第12-24页 |
| 第一节 音乐校本课程开发研究的实践基础及其应用 | 第12-17页 |
| (一) 音乐校本课程开发研究的制度政策回顾 | 第12-15页 |
| (二) 音乐校本课程《栅里歌》开发的实践基础 | 第15页 |
| (三) 从《栅里歌》看音乐校本课程开发的意义 | 第15-17页 |
| 第二节 音乐校本课程开发研究的理论基础及其应用 | 第17-22页 |
| (一) 实践的理论基础——校本课程开发理论 | 第17-19页 |
| (二) 校本课程开发的思想基础——音乐教育哲学 | 第19-20页 |
| (三) 《栅里歌》音乐校本课程的研究和开发 | 第20-22页 |
| 本章小结 | 第22-24页 |
| 第二章 音乐校本课程《栅里歌》分析及课程与学业评价 | 第24-51页 |
| 第一节 社会历史背景、价值观与文化传承 | 第24-37页 |
| (一) 嘉善田歌的历史背景 | 第24-25页 |
| (二) 嘉善田歌的音乐价值 | 第25-31页 |
| (三) 嘉善田歌中的文学价值 | 第31-37页 |
| 第二节 关于《栅里歌》音乐校本课程的评价 | 第37-47页 |
| (一) 教师态度 | 第38-39页 |
| (二) 学生态度 | 第39-47页 |
| 第三节 《栅里歌》音乐校本课程成果 | 第47-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第三章 从《栅里歌》看多元文化音乐教育与本土文化音乐教育的关系 | 第51-60页 |
| 第一节 在多元文化音乐教育大环境中本土音乐教育的重要性 | 第51-55页 |
| (一) 传统文化与人类社会发展的关系 | 第52-53页 |
| (二) 传统文化相对独立性对教育的影响 | 第53-55页 |
| 第二节 从学校教育看多元文化教育的传承和发展 | 第55-59页 |
| (一) 学校教育的文化传承功能 | 第55-57页 |
| (二) 学校教育的文化创新功能 | 第57-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 附录一: 关于《栅里歌》校本课程的问卷调查 | 第62-65页 |
| 附录二: 教师访谈 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
