| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、导言 | 第10-17页 |
| （一）选题缘起及研究意义 | 第10-11页 |
| 1．选题缘起 | 第10页 |
| 2．研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1．国外研究概况 | 第11-12页 |
| 2．国内研究概况 | 第12-15页 |
| （三）研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1．研究思路 | 第15页 |
| 2．研究方法 | 第15-16页 |
| （四）创新点 | 第16-17页 |
| 1．研究课题力求创新 | 第16页 |
| 2．研究内容力求创新 | 第16-17页 |
| 二、概述 | 第17-21页 |
| （一）相关概念阐释 | 第17-18页 |
| 1．高校学生干部 | 第17页 |
| 2．心理素质 | 第17-18页 |
| 3．良好心理素质 | 第18页 |
| 4．高校学生干部良好心理素质 | 第18页 |
| （二）高校学生干部良好心理素质的特征 | 第18-19页 |
| 1．积极性 | 第18-19页 |
| 2．稳定性 | 第19页 |
| 3．适应性 | 第19页 |
| （三）培育高校学生干部良好心理素质的重要性 | 第19-21页 |
| 1．能够促进高校学生干部的全面发展 | 第19-20页 |
| 2．能够带动大学生群体形成良好的心理素质 | 第20页 |
| 3．能够提升大学生思想政治教育实效性 | 第20-21页 |
| 三、当前高校学生干部心理素质的表现及原因分析 | 第21-30页 |
| （一）调查问卷基本情况 | 第21-22页 |
| 1．调查对象的基本情况 | 第21页 |
| 2．调查问卷的基本内容 | 第21页 |
| 3．调查问卷的结果分析 | 第21-22页 |
| （二）当前高校学生干部不良心理素质的表现 | 第22-27页 |
| 1．官本位意识和功利意识明显 | 第22-23页 |
| 2．自我意识和自我调控能力差 | 第23-24页 |
| 3．意志薄弱和抗挫折能力弱化 | 第24-25页 |
| 4．主动性和创新意识不强 | 第25-27页 |
| （三）原因分析 | 第27-30页 |
| 1．社会环境变化对学生干部心理带来的冲击 | 第27页 |
| 2．高校缺乏有效的学生干部心理监测、疏通和训练体系 | 第27-28页 |
| 3．家庭教育忽视学生的心理素质培养 | 第28页 |
| 4．学生干部心智发展不成熟 | 第28-30页 |
| 四、高校学生干部良好心理素质培育对策 | 第30-40页 |
| （一）确立高校学生干部良好心理素质培育的原则 | 第30-31页 |
| 1．主体性原则 | 第30页 |
| 2．协同性原则 | 第30-31页 |
| 3．区别性原则 | 第31页 |
| 4．渐进性原则 | 第31页 |
| （二）丰富高校学生干部良好心理素质培育的内容 | 第31-33页 |
| 1．科学的价值观教育 | 第31-32页 |
| 2．正确的自我认知教育 | 第32页 |
| 3．健全的人格教育 | 第32-33页 |
| 4．适当的挫折教育 | 第33页 |
| （三）建立高校学生干部心理管理制度 | 第33-35页 |
| 1．建立学生干部心理测评制度 | 第33-34页 |
| 2．建立学生干部心理档案制度 | 第34页 |
| 3．建立学生干部心理训练制度 | 第34-35页 |
| 4．建立学生干部心理疏导制度 | 第35页 |
| （四）营造高校学生干部良好心理素质培育的环境 | 第35-37页 |
| 1．加强校园文化软环境建设 | 第35-36页 |
| 2．加强校园器物文化环境建设 | 第36页 |
| 3．加强校园网络文化环境建设 | 第36-37页 |
| （五）拓宽高校学生干部良好心理素质培育的渠道 | 第37-40页 |
| 1．开展制度化的学生干部心理素质培训 | 第37-38页 |
| 2．开展丰富多彩的学团活动 | 第38页 |
| 3．开展多种形式的社会实践 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 1 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第47-48页 |