| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的特色与创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 具身认知理论概述 | 第16-20页 |
| 2.1 国外关于具身认知理论研究现状分析 | 第16-17页 |
| 2.1.1 具身认知理论的起源 | 第16页 |
| 2.1.2 具身认知理论的概念 | 第16页 |
| 2.1.3 国外具身认知理论的主要观点 | 第16-17页 |
| 2.2 国内关于具身认知理论研究现状分析 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国内关于具身认知理论的主要观点 | 第17-18页 |
| 2.2.2 具身认知理论在学科教学应用方面的研究 | 第18-20页 |
| 第三章 具身认知理论在初中物理课堂教学应用的调查研究 | 第20-25页 |
| 3.1 问卷调查的目的 | 第20页 |
| 3.2 调查对象的选取 | 第20页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第20页 |
| 3.4 问卷调查的实施 | 第20-23页 |
| 3.4.1 学生调查问卷实施情况 | 第20-23页 |
| 3.4.2 教师调查问卷实施情况 | 第23页 |
| 3.5 问卷调查的小结 | 第23-25页 |
| 第四章 基于具身认知理论指导下的初中物理课堂教学教案设计---以压强浮力为例 | 第25-41页 |
| 4.1 具身认知理论应用到初中物理教学设计的原则 | 第25-26页 |
| 4.2 基于具身认知理论下的物理课堂教学的基本特征 | 第26-29页 |
| 4.3 具身认知理论指导下的初中物理教学案例设计 | 第29-41页 |
| 4.3.1 压强 | 第29-34页 |
| 4.3.2 浮力 | 第34-41页 |
| 第五章 基于具身认知理论指导下的初中物理课堂教学的实践研究 | 第41-48页 |
| 5.1 课例实践的准备 | 第41-42页 |
| 5.1.1 教学对象的选取 | 第41页 |
| 5.1.2 教学内容的选取 | 第41-42页 |
| 5.2 课例实施 | 第42页 |
| 5.3 实践的效果与存在的问题分析 | 第42-48页 |
| 5.3.1 具身认知理论下的初中物理教学实践的效果分析 | 第42-46页 |
| 5.3.2 具身认知理论下的初中物理教学实践应注意的问题 | 第46-48页 |
| 第六章 基于具身认知的初中物理课堂教学的一些思考 | 第48-50页 |
| 6.1 研究反思 | 第48-49页 |
| 6.2 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-74页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及科研成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
