| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题理由及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3 研究目标 | 第18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法及手段 | 第18-19页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 2 关于大学生党员发展质量的概述 | 第20-30页 |
| 2.1 大学生党员发展质量概念的界定 | 第20页 |
| 2.1.1 “质量”的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 大学生党员发展质量的内涵 | 第20页 |
| 2.2 提高大学生党员发展质量的理论渊源及现实依据 | 第20-25页 |
| 2.2.1 提高大学生党员发展质量的理论渊源 | 第20-24页 |
| 2.2.2 提高大学生党员发展质量的现实依据 | 第24-25页 |
| 2.3 大学生党员发展质量的评价标准 | 第25-26页 |
| 2.4 大学生党员发展工作的特点分析 | 第26-29页 |
| 2.4.1 具有季度性 | 第27页 |
| 2.4.2 程序与教育并重 | 第27-28页 |
| 2.4.3 具有体系性 | 第28页 |
| 2.4.4 更具民主性 | 第28-29页 |
| 2.5 大学生党员发展工作各阶段的任务分析 | 第29-30页 |
| 2.5.1 入党申请人阶段 | 第29页 |
| 2.5.2 入党积极分子阶段 | 第29-30页 |
| 2.5.3 发展对象阶段 | 第30页 |
| 2.5.4 预备党员阶段 | 第30页 |
| 3 大学生党员发展质量的概况、存在的问题以及原因分析——基于四川部分高校的调查 | 第30-46页 |
| 3.1 大学生党员发展质量的概况 | 第31页 |
| 3.2 大学生党员发展质量存在的问题 | 第31-41页 |
| 3.2.1 大学生党员层面存在的问题 | 第32-38页 |
| 3.2.2 大学生党员发展工作层面存在的问题 | 第38-41页 |
| 3.3 影响大学生党员发展质量的因素分析 | 第41-43页 |
| 3.3.1 社会环境层面 | 第41-42页 |
| 3.3.2 学校党组织层面 | 第42页 |
| 3.3.3 大学生个人层面 | 第42-43页 |
| 3.4 基于实证调研的大学生党员发展质量与各层面关键因素的关系分析 | 第43-46页 |
| 3.4.1 年级高低影响学生的党性认识 | 第43-44页 |
| 3.4.2 家庭背景影响党员发展的效果 | 第44-45页 |
| 3.4.3 专业背景影响党员发展的质量 | 第45页 |
| 3.4.4 政治身份影响学生的综合素质 | 第45-46页 |
| 4 提高大学生党员发展质量的对策 | 第46-54页 |
| 4.1 加强大学生思政教育工作,夯实发展党员的群众根基 | 第46-48页 |
| 4.1.1 创新思政教育的载体,提高大学生的思政素质 | 第47页 |
| 4.1.2 以核心价值观引领大学生思政教育 | 第47-48页 |
| 4.1.3 按学科分类进行党性教育 | 第48页 |
| 4.2 规范党员发展程序,严把“入口”关,构建“四级”教育模式 | 第48-51页 |
| 4.2.1 入党申请人阶段的启发觉悟教育与共产主义情感培养 | 第49页 |
| 4.2.2 入党积极分子阶段关于党的基本理论和实践教育 | 第49-50页 |
| 4.2.3 发展对象阶段关于入党资格的再考察 | 第50页 |
| 4.2.4 预备党员阶段关于践行党员标准的考察培养 | 第50-51页 |
| 4.3 推进高校党建工作科学化发展 | 第51-52页 |
| 4.3.1 完善高校发展学生党员的标准 | 第51页 |
| 4.3.2 加强高校学生党建工作队伍建设 | 第51-52页 |
| 4.3.3 构建高校学生党员发展质量的考核、反馈平台 | 第52页 |
| 4.4 营造提高大学生党员发展质量的良好环境 | 第52-54页 |
| 5 结语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
