| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第9-12页 |
| 二、国内外研究现状及述评 | 第12-18页 |
| 三、研究过程 | 第18-19页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| 五、研究的重难点与创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 高校教学团队运行机制研究的基本理论 | 第21-33页 |
| 一、基本概念的界定 | 第21-23页 |
| （一）团队 | 第21页 |
| （二）教学团队与高校教学团队 | 第21-22页 |
| （三）机制与运行机制 | 第22-23页 |
| （四）高校教学团队运行机制 | 第23页 |
| 二、高校教学团队运行机制的特点 | 第23-24页 |
| 三、高校教学团队运行机制的功能 | 第24页 |
| 四、高校教学团队运行机制的构成要素及其相互关系分析 | 第24-30页 |
| （一）高校教学团队运行机制的构成要素 | 第24-29页 |
| （二）高校教学团队运行机制构成要素间的关系分析 | 第29-30页 |
| 五、高校教学团队良性运行机制的标准 | 第30页 |
| 六、研究的理论基础 | 第30-33页 |
| （一）机制理论 | 第30-31页 |
| （二）组织及其协作理论 | 第31-32页 |
| （三）教师文化理论 | 第32-33页 |
| 第三章X大学M课程教学团队运行机制的分析 | 第33-50页 |
| 一、M课程教学团队的运行环境与基本情况 | 第33-38页 |
| （一）M课程教学团队的运行与发展环境 | 第33-35页 |
| （二）M课程教学团队建设的基本情况 | 第35-38页 |
| 二、M课程教学团队运行机制中的问题分析 | 第38-45页 |
| （一）成员遴选制度的严格性不够 | 第38-39页 |
| （二）成员间的合作不够紧密，难以形成有效的合作机制 | 第39-41页 |
| （三）激励手段和方式较为单一，阻碍激励机制的形成与完善 | 第41-42页 |
| （四）评价管理及其观念不够科学，不利于形成合理的评价与反馈机制 | 第42-45页 |
| 三、影响M课程教学团队运行机制形成、运作与发展的原因分析 | 第45-50页 |
| （一）目标的功利化倾向，导致团队形式化 | 第45页 |
| （二）外部运行环境与高效管理环境的制约，导致团队缺少外部动力 | 第45-46页 |
| （三）评价、激励和反馈制度不够健全，导致成员缺少积极性 | 第46-47页 |
| （四）团队合作文化建设不够到位，导致成员缺乏归属感 | 第47页 |
| （五）其他原因 | 第47-50页 |
| 第四章 健全高校教学团队运行机制的原则和策略建议 | 第50-61页 |
| 一、健全高校教学团队运行机制的原则 | 第50-51页 |
| （一）目标结合原则 | 第50页 |
| （二）整体性原则 | 第50页 |
| （三）科学性和客观性原则 | 第50页 |
| （四）发展性原则 | 第50-51页 |
| 二、策略建议 | 第51-56页 |
| （一）明确目标，建立科学的目标导向机制 | 第51页 |
| （二）树立以人为本的管理理念，创造利于教学团队发展的动力环境 | 第51-52页 |
| （三）加强成员间的沟通与交流，形成良好的合作机制 | 第52-53页 |
| （四）完善激励制度，建立健全合理的激励机制 | 第53-54页 |
| （五）改革评价观念，完善信息反馈制度 | 第54-55页 |
| （六）健全团队文化建设机制，营造良好的合作文化氛围 | 第55-56页 |
| 三、团队运行机制运作过程中的其他问题及处理 | 第56-61页 |
| （一）内容的衔接和时间问题 | 第56-58页 |
| （二）学生的配合问题 | 第58-61页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第61-67页 |
| 一、研究结论 | 第61-64页 |
| 二、反思 | 第64-67页 |
| （一）研究的效度问题 | 第64页 |
| （二）研究伦理与原则 | 第64-65页 |
| （三）研究的推广度 | 第65-66页 |
| （四）对研究过程的反思 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 1 | 第70-71页 |
| 附录 2 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 作者简介 | 第73-74页 |
| 附件 | 第74页 |
