民办高校教师队伍建设研究--以南京M学院为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法和理论框架 | 第12-14页 |
| 第2章 民办高校教师队伍建设的必要性 | 第14-22页 |
| ·民办教育自身的需求 | 第14-16页 |
| ·民办教育壮大的要求 | 第15页 |
| ·兼职的弊端 | 第15-16页 |
| ·改变的要求 | 第16页 |
| ·民办高等教育发展的宗旨 | 第16-18页 |
| ·社会性宗旨 | 第16-17页 |
| ·民办高等教育精神 | 第17页 |
| ·民办高等终极目标 | 第17-18页 |
| ·改变现状的关键是师资建设 | 第18-22页 |
| ·教师队伍在高校的决定性地位 | 第18-19页 |
| ·民办高校的劣势突出表现在教师队伍 | 第19-22页 |
| 第3章 民办高校教师队伍建设的个案 | 第22-26页 |
| ·M学院教师队伍建设现状 | 第22-23页 |
| ·发展概况 | 第22-23页 |
| ·教师构成图标分析 | 第23页 |
| ·M学院教师队伍建设的现实困难 | 第23-24页 |
| ·造成M学院教师队伍建设困难的缘由 | 第24-25页 |
| ·M学院个案的启示 | 第25-26页 |
| 第4章 民办高校教师队伍建设的现实困境及原因 | 第26-42页 |
| ·民办院校与公办院校师资队伍的数字对比 | 第28-32页 |
| ·师资的含义 | 第28页 |
| ·师资实力对比 | 第28-29页 |
| ·民办院校专、兼职教师的(数据)现状 | 第29-31页 |
| ·国立(公办)院校的师资状况 | 第31-32页 |
| ·民办与公办院校师资队伍状况的明显差距 | 第32页 |
| ·民办院校处于困境的具体表现 | 第32-34页 |
| ·结构的畸形 | 第32-33页 |
| ·衔接缺失 | 第33页 |
| ·兼容性矛盾 | 第33-34页 |
| ·民办高校教师队伍建设困境的原因分析 | 第34-42页 |
| ·从民办高校的发展方式看 | 第34-37页 |
| ·从民办高校教师队伍自身管理上看 | 第37-38页 |
| ·从社会对民办高校的认同度上看 | 第38-42页 |
| 第5章 不同类型的社会组织人力管理模式与经验 | 第42-48页 |
| ·公办高校的教师队伍建设的模式与经验 | 第42-44页 |
| ·国内公办高校的教师队伍结构特点和优势 | 第42-43页 |
| ·国外国立(公办)大学的经验 | 第43-44页 |
| ·民营企业重合同制与职业发展规划的管理模式与经验 | 第44-46页 |
| ·民办高校与民营企业的差异 | 第44页 |
| ·民营企业值得借鉴的人力资源管理经验 | 第44-46页 |
| ·国外民办高校师资队伍建设的模式与经验 | 第46-48页 |
| ·国外民办高校的组织发展特点 | 第46-47页 |
| ·国外民办高校师资建设的优势和经验 | 第47-48页 |
| 第6章 我国民办院校师资队伍建设的对策建议 | 第48-56页 |
| ·建立完善专职教师培养和管理制度 | 第48-50页 |
| ·加强对外合作交流,建立专门人才引进机制 | 第48-49页 |
| ·加强内部激励机制,增加专职人员进取心和责任感 | 第49页 |
| ·任人唯才,重在培养 | 第49页 |
| ·严格要求,奖惩明确而及时 | 第49-50页 |
| ·完善兼职教师的引进和管理制度 | 第50-52页 |
| ·建立充分的兼职教师信息库 | 第51页 |
| ·引进兼职教师重在把关 | 第51页 |
| ·建立协议聘用制度,严格遵守协议 | 第51-52页 |
| ·建立专兼交流制度 | 第52-53页 |
| ·提供良好环境,建立长期合作信任 | 第52页 |
| ·充分信任和鼓励,共同完成教学和科研 | 第52-53页 |
| ·逐步形成互惠互利的交流和学习环境 | 第53页 |
| ·建立独特的师资管理制度 | 第53-56页 |
| ·引入先进合理的管理模式 | 第53页 |
| ·采取高效自主的管理方式 | 第53-54页 |
| ·进行恰当的师资力量配置 | 第54页 |
| ·形成自我协调的反应机制 | 第54页 |
| ·借鉴优秀企业管理经验,设立科学管理的制度 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
