| 摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-17页 |
| ·研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-27页 |
| ·小学英语口语教学大纲 | 第18-23页 |
| ·建构主义 | 第23-27页 |
| ·建构主义学习理论的来源 | 第23-24页 |
| ·建构主义学习理论的不同取向 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习理论提倡的教学模式 | 第25-27页 |
| 第3章 鄱湖生态区乡村小学英语口语教学的调查与分析 | 第27-44页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27-28页 |
| ·调查工具 | 第28页 |
| ·问卷结果 | 第28-38页 |
| ·学生问卷 | 第28-34页 |
| ·学生访谈 | 第34-35页 |
| ·对教师的访谈 | 第35-38页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第38-41页 |
| ·教师访谈结果分析 | 第41-42页 |
| ·课堂听课观察 | 第42-44页 |
| 第4章 用建构主义学习理论指导提高鄱湖生态区乡村小学英语口语教学效率 | 第44-55页 |
| ·建构主义的学生观 | 第44-46页 |
| ·学生要做好课前预习及课后复习 | 第44-45页 |
| ·积极参与课堂活动 | 第45-46页 |
| ·建构主义的教师观 | 第46-55页 |
| ·提高学生口语表达的多样性 | 第46-48页 |
| ·英语游戏教学 | 第48-49页 |
| ·考评方式多元化 | 第49-51页 |
| ·课堂训练与课后练习结合 | 第51-52页 |
| ·头脑风暴 | 第52-54页 |
| ·选择合适的口语教材及使用多媒体设备 | 第54-55页 |
| 第5章 建构主义学习理论下的鄱湖生态区乡村小学英语口语教学实验 | 第55-65页 |
| ·实验目的 | 第55页 |
| ·实验对象和实验内容 | 第55-56页 |
| ·实验对象 | 第55-56页 |
| ·实验内容 | 第56页 |
| ·实验过程 | 第56页 |
| ·实验分组与实验前测 | 第56页 |
| ·教学实验 | 第56页 |
| ·教学模式 | 第56-57页 |
| ·教学实验案例 | 第57-60页 |
| ·研究结果分析 | 第60-61页 |
| ·学生课后访谈结果分析 | 第60-61页 |
| ·结果分析 | 第61-63页 |
| ·学生的学习积极性提高了,学习兴趣也增强了 | 第61-62页 |
| ·学生英语口语水平提高 | 第62-63页 |
| ·实验前后,实验班和对比班综合水平测试成绩对比结果分析 | 第63-65页 |
| 第6章 结语 | 第65-67页 |
| ·结论 | 第65页 |
| ·研究的局限性 | 第65-66页 |
| ·深入研究的可能性 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录Ⅰ 鄱湖生态区乡村小学英语口语教学现状调查(学生) | 第69-71页 |
| 附录Ⅱ 九江市威家小学简介 | 第71-72页 |
| 附录Ⅲ 学生和教师访谈问题 | 第72-73页 |
| 附录Ⅳ 实验前和实验后测试试卷 | 第73-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
