寿光市实验小学校本教研个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-19页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·校本教研是教师专业成长的最佳途径 | 第10页 |
| ·研究学校校本教研实践具有重要的理论和现实意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外研究综述 | 第11-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-16页 |
| ·研究对象与研究方法 | 第16-19页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 寿光市实验小学校本教研的实践探索 | 第19-33页 |
| ·自我反思——引领教师由经验型向研究型转变的前提 | 第19-23页 |
| ·教后反思 | 第19页 |
| ·听评课反思 | 第19-21页 |
| ·培训反思 | 第21-22页 |
| ·检测后反思 | 第22-23页 |
| ·教育随笔 | 第23页 |
| ·同伴互助——促进教师团队共同成长的重要途径 | 第23-28页 |
| ·教研组协作 | 第23页 |
| ·小课题研究 | 第23-24页 |
| ·教学反思会 | 第24-25页 |
| ·主题研讨会 | 第25-27页 |
| ·网络教研 | 第27-28页 |
| ·专业引领——推动校本研究深入开展的关键 | 第28-33页 |
| ·教师读书 | 第28-30页 |
| ·校外专家引领 | 第30-31页 |
| ·校内名师带动 | 第31-33页 |
| 第三章 对寿光市实验小学校本教研实践的思考与建议 | 第33-40页 |
| ·寿光实小校本教研的特点 | 第33-34页 |
| ·校本教研内容指向教师真实的课堂教学 | 第33页 |
| ·校本教研形式灵活多样 | 第33页 |
| ·校本教研组织形式以教研组为主 | 第33页 |
| ·校本教研活动的开展有制度保障 | 第33-34页 |
| ·校本教研的主要成果 | 第34-36页 |
| ·加快了教师的专业成长 | 第34页 |
| ·提升了教师的职业幸福指数 | 第34-35页 |
| ·构建了学校校本教研文化 | 第35页 |
| ·形成了学校的品牌特色 | 第35-36页 |
| ·校本教研存在的问题 | 第36-37页 |
| ·部分教师对校本教研的认识水平和研究能力有待提高 | 第36页 |
| ·校本教研中的教师工学之间的矛盾比较突出 | 第36-37页 |
| ·校本教研的专业引领不够，导致校本教研缺乏深度 | 第37页 |
| ·校本教研的激励和评价不够完善 | 第37页 |
| ·建议 | 第37-40页 |
| ·转变教育观念，树立自觉研究的意识 | 第37-38页 |
| ·减轻教师过重负担，创设适宜的教研环境 | 第38页 |
| ·加强专业引领，提升教师的研究能力 | 第38-39页 |
| ·完善教研评价机制，提高教师的积极性 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第45页 |
