| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、导论 | 第8-21页 |
| (一) 研究对象及选题缘由 | 第8-12页 |
| 1. 研究对象及核心概念界定 | 第8-11页 |
| 2. 选题缘由 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 信息素养与信息技术教育 | 第12-15页 |
| 2. 高中生信息素养现状 | 第15-17页 |
| 3. 对提升高中生信息素养的建议 | 第17页 |
| (四) 研究目标与意义 | 第17-18页 |
| 1. 研究目标 | 第17-18页 |
| 2. 研究意义 | 第18页 |
| (五) 研究内容与方法 | 第18-21页 |
| 1. 研究内容 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-21页 |
| 二、西部中等城市城区高中生信息素养现状分析 | 第21-33页 |
| (一) 西部中等城市城区高中生信息意识现状分析 | 第21-23页 |
| 1. 大部分高中生能认识到信息的重要性 | 第21-22页 |
| 2. 大部分高中生对信息没有内在需求 | 第22-23页 |
| 3. 大部分高中生上网目的不明确 | 第23页 |
| (二) 西部中等城市城区高中生信息知识现状分析 | 第23-27页 |
| 1. 大部分高中生信息基础知识较薄弱 | 第24-25页 |
| 2. 大部分学生操作技能掌握不均衡 | 第25-27页 |
| (三) 西部中等城市城区高中生信息能力现状分析 | 第27-30页 |
| 1. 大部分高中生信息获取能力较强 | 第27-28页 |
| 2. 大部分学生能对信息进行合理评价 | 第28-29页 |
| 3. 信息加工与表达能力相当匮乏 | 第29页 |
| 4. 与人合作能力还有待提高 | 第29-30页 |
| (四) 西部中等城市城区高中生信息道德现状分析 | 第30-33页 |
| 1. 高中生的产权意识还应加强 | 第30-31页 |
| 2. 高中生对社会的责任还有待进一步提高 | 第31-33页 |
| 三、西部中等城市城区高中生信息素养现状的原因分析 | 第33-43页 |
| (一) 高中信息技术新教材对学生要求过高 | 第33-34页 |
| (二) 应试思维导致学校教育轻视高中生信息素养的培养 | 第34-38页 |
| 1. 信息技术教师扮演多种角色 | 第34-35页 |
| 2. 学校重视高考科目 | 第35-37页 |
| 3. 家长对信息技术教育的态度 | 第37页 |
| 4. 学生对信息技术教育的态度 | 第37-38页 |
| (三) 高中信息技术教师自身存在一些问题 | 第38-41页 |
| 1. 教师缺乏工作热情 | 第38-39页 |
| 2. 教师课堂教学方式单一 | 第39-40页 |
| 3. 教师的专业技能普遍不高 | 第40-41页 |
| (四) 高中信息技术教育评价机制不完善 | 第41-43页 |
| 四、西部中等城市城区高中生信息素养提升策略思考 | 第43-54页 |
| (一) 合理利用信息技术新教材 | 第43-44页 |
| (二) 学校要正确认识高中生信息素养提升的重要性 | 第44-45页 |
| 1. 正确认识高中信息技术教育的意义 | 第44-45页 |
| 2. 信息技术教师和管理工作者各施其职 | 第45页 |
| (三) 从多角度促进信息技术教师专业发展 | 第45-52页 |
| 1. 增强高中信息技术教师的职业意识 | 第45页 |
| 2. 提高信息技术教师课堂教学能力 | 第45-51页 |
| 3. 提高信息技术教师自身信息素养 | 第51-52页 |
| (四) 建立有效的学生信息素养评价方法 | 第52-54页 |
| 五、结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 调查表 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61页 |